Penerapan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIIF SMPN 1 Mataram Tahun Ajaran 2024/2025
DOI:
10.29303/jipp.v10i4.4008Published:
2025-11-06Downloads
Abstract
Pembelajaran matematika sering dianggap sulit karena sifatnya yang abstrak dan kurang terkait dengan kehidupan nyata siswa. Kondisi ini berdampak pada rendahnya hasil belajar matematika. Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VII F SMPN 1 Mataram melalui penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar (posttest) dan dianalisis secara deskriptif komparatif dengan membandingkan nilai pra-siklus, siklus I, dan siklus II. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar, dengan persentase ketuntasan belajar siswa naik dari 13,95% pada pra-siklus menjadi 44,19% pada siklus I, dan mencapai 88,37% pada siklus II. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan CTL efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa.
Keywords:
Contextual Teaching and Learning (CTL), Hasil Belajar Matematika, Penelitian Tindakan Kelas, Siswa Kelas VII, dan SMPN 1 MataramReferences
Abdul Aziz, M., Tahir, M., & Oktaviyanti, I. (2021). Pengaruh pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN Gugus I Kecamatan Praya Barat Daya. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(4),785–793. https://doi.org/10.29303/jipp.v6i4.326
Anas, M. (2014). Penggunaan alat peraga dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 45–53.
Burhan, A., Hidayat, R., & Kurniawan, T. (2023). Implementasi pendekatan Contextual Teaching and Learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 17(2), 112–120.
Hani, A., Ermiana, I., & Fauzi, A. (2024). Pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantuan video animasi terhadap pemahaman konsep matematika peserta didik. Journal of Classroom Action Research, 6(2). https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i2.7823
Indro, R. (2022). Pengaruh pendekatan Contextual Teaching and Learning terhadap motivasi dan hasil belajar matematika siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(2), 134–145.
Johnson, E. B. (2002). Contextual teaching and learning: What it is and why it’s here to stay. Corwin Press.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner (3rd ed.). Deakin University Press.
Lamhabaha, N. N., Baidowi, B., & Suntoko, M. I. (2024). Penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VIII D SMPN 1 Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(4).
Lie, A. (2014). Cooperative learning: Mempraktikkan cooperative learning di ruang-ruang kelas. Grasindo.
Majid, A. (2021). Penerapan Contextual Teaching and Learning dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 10(1), 45–54.
Mu’in, A. (2024). Faktor-faktor yang memengaruhi hasil belajar matematika siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 18(1), 25–34.
National Research Council. (1989). Everybody counts: A report to the nation on the future of mathematics education. National Academy Press.
OECD. (2019). PISA 2018 results (Volume I): What students know and can do. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en
Piaget, J. (1977). The development of thought: Equilibration of cognitive structures. Viking Press.
Pranoto, Y., & Hidayat, S. (2023). Hasil belajar dan faktor yang memengaruhinya. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 14(2), 56–65.
Siti Nurjannah, S., Agustan, S., & Husniati, A. (2023). Pengaruh pendekatan pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah dan hasil belajar matematika siswa kelas V Gugus SDN 29 Campagaloe. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(3).
Sudjana, N. (2017). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Remaja Rosdakarya.
Usma, H. (2022). Pengembangan lembar kerja peserta didik berbasis kontekstual. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 5(2), 98–106.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wahap, M. (2021). Faktor internal dan eksternal yang memengaruhi hasil belajar siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan, 9(2), 115–122.
Wieman, C. (2007). Why not try a scientific approach to science education? Change: The Magazine of Higher Learning, 39(5), 9–15.
Yuliani, R. (2020). Pendekatan pembelajaran Contextual Teaching and Learning dalam meningkatkan hasil belajar matematika. Jurnal Pendidikan, 8(2), 150–158.
License
Copyright (c) 2025 Raehani Rahmawati, Baidowi Baidowi, Muhammad Iwan Suntoko
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
