Kepraktisan Perangkat Pembelajaran Model Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Fisika Siswa
DOI:
10.29303/jipp.v9i1.1504Published:
2024-02-28Downloads
Abstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kepraktisan perangkat pembelajaran model inkuiri terbimbing yang dikembangkan untuk meningkatkan penguasaan konsep fisika siswa. Jenis penelitian ini adalah R&D yang memiliki model 4D dengan empat fase yaitu, definisi, desain, pengembangan dan diseminasi. Penelitian ini menggunakan beberapa perangkat, antara lain perangkat pembelajaran yang dikembangkan (kurikulum, RPP, LKPD, alat tes penguasaan konsep), survei respon siswa, dan formulir penerapan perangkat pembelajaran. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuantitatif dan deskriptif. Kepraktisan perangkat pembelajaran diperoleh dari jawaban siswa sesuai topik penelitian dan dari bentuk observasi pelaksanaan pembelajaran oleh 3 orang pengamat. Hasil analisis data menunjukkan rata-rata respon siswa terhadap LKPD sebesar 87,31% dengan kriteria sangat praktis, dan respon siswa terhadap instrumen tes sebesar 84,38% dengan kriteria sangat praktis. Hasil tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran sangat praktis untuk digunakan. Selain itu rata-rata hasil penerapan pembelajaran dengan kriteria baik adalah 3,5 yang menunjukkan pembelajaran terlaksana sesuai RPP. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran model inkuiri terbimbing digunakan dalam praktik untuk meningkatkan kelenturan dan penguasaan konsep Fisika.
Keywords:
model inkuiri terbimbing, manajemen konsep, Perangkat pembelajaran.References
Aisyah, Panjaitan, R.G.P dkk,. (2016). Respon Siswa Terhadap Media E-Comic Bilingual Sub Materi Bagian-Bagian Darah. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. 5 (3): 1-12. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/14301
Akbar, S. (2013). Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Akdon, & Ridwan (2013). Rumus dan Data dalam Aplikasi Statistika. Bandung: Alfabeta.
Anam, K. (2015). Pembelajaran Berbasis Inkuiri Metode dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Azizah, R., Yuliati, L. & Latifah E. (2016). Kemampuan Pemecahan Masalah Melalui Pembelajaran Interactive Demonstration Siswa Kelas X SMA pada Materi Kalor. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi. 2(2), 55-60. https://jurnalfkip.unram.ac.id/index.php/JPFT/article/view/289/282
Depdiknas. (2003). Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang sistem. Jakarta: Depdiknas.
Doyan, A. & Sukmantara, I.K.Y. (2014). Pengembangan WEB Internet Fisika untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMK. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia. Vol. 10(2), 117-127. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JPFI/article/view/3447
Gunawan, G., Harjono, A., & Sutrio, S. (2015). Multimedia Interaktif dalam Pembelajaran Konsep Listrik bagi Calon Guru.Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi,1(1), 9-14. https://jurnalfkip.unram.ac.id/index.php/JPFT/article/view/230
Hodiyanto, H., Darma, Y., & Putra, S. R. S. (2020). Pengembangan Media PembelajaranBerbasis Macromedia Flash Bermuatan Problem Posing terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 323-334.. https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa/article/view/mv9n2_13
Prastyo, E. (2015). Ternyata Penelitian Itu Mudah. Lumajang: eduNomi.
Santi, D., Sugiarti T., & Kristiana, A.I. (2015). Penerapan Model Perubahan Conseptual Change Untuk Mereduksi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Ikatan Kimia Kelas X SMA Negeri 4 Sidoarjo. Jurnal Universitas Negeri Surabaya 4, (2), 315-324.
Suhartini.E, Supardi. I, & Agustini. R. (2016). Pengembangan Perangkat Model Inkuiri Terbimbing Berbantuan Teknik Mind Mapping untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Kemempuan Berpikir Kreatif Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Sains Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya . 5 (2), 892-902. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpps/article/view/496
Sujana, N., & Ibrahim (2001). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Algensindo
Sundayana, R. (2015). Statistik Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suwandari, P. K., Taufik, M., & R. Satutik (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Penguasaan Konsep dan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Kelas VI MAN 2 Mataram Tahun Pelajaran 2027/2028. Jurnal PendidikanFisika dan Teknologi 4(1), 82-89.
Ravista, N., Sutarno., & Harlita (2021). Validity and Practicality of Guided Inquiry-Based E-Modules accompanied by Virtual Laboratory to Empower Critical Thinking Skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 7(SpecialIssue), 331–339 331–339. https://doi.org/10.29303/jppipa.v7iSpecialIssue.1083
Trianto (2010). Model Pembelajran Terpadu Konsep Strategi dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Bumi Aksara.
Wenning, C.J. (2011). The Levels of Inquiry Model of Science Teaching. Journal of Physics Teacher Education Online. 6.
https://www.phy.ilstu.edu/pte/publications/Sample-learning-sequences.pdf
Yeritia,S., Wahyudi, & Rahayu, R. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Fisika Peserta Didik Kelas X SMAN 1 Kuripan Tahun Pelajaran 2027/2028. Jurnal PendidikanFisika dan Teknologi 3(2), 181-187. DOI: 10.29303/jpft.v3i2.398
Young, D. H, & Freedman, R. A. (2002) University Physics 10Ed (terjemahan) Jakarta: Erlangga.
License
Copyright (c) 2024 Wahyudi Wahyudi, Muhammad Taufik, Izaatun Nidda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
