The Effect of the Discussion Method of Video Analysis of Physics Learning on High Level Thinking Skills of Students
Authors
Hikmawati Hikmawati , Syahrial Ayub , Haerunisyah SahiduDOI:
10.29303/jipp.v6i1.155Published:
2021-05-10Issue:
Vol. 6 No. 1 (2021): MayKeywords:
Discussions, videos, higher-order thinking.Articles
Downloads
How to Cite
Abstract
Higher order thinking skills are one of the skills that are used as provisions for students to face competition in the era of globalization. The purpose of this study was to determine the effect of the discussion method of analysis of physics learning videos on students' higher order thinking skills. The subjects of this study were all 5th semester students who took the Physics Curriculum Review lectures in the 2020/2021 academic year at a university in the city of Mataram, totaling 64 people. The research method was quantitative, with a post-test only group design. Higher order thinking skills data were obtained from the essay test given after the treatment. Data analysis to test the hypothesis using one-way ANOVA and calculations using SPSS 25. The results showed that the value of the F coefficient of 16,846 with a significance of 0.000 is much smaller than the alpha value of 0.05. There are differences in higher-order thinking skills between students who take conventional discussion learning, students who take video analysis discussion learning, and students who take problem-solving learning. The follow-up test with the Tukey Test shows that the difference between class 1 and class 2 has a significance of 0.000, the difference between class 1 and class 3 has a significance of 0.003, and the difference between class 2 and class 3 has a significance of 0.048. All comparisons had a significance value less than an alpha value of 0.05, so further tests for all pairs of sample classes were significant. The average score of students who took conventional discussion learning was 78.45, the average score of students who took part in the video analysis discussion learning was 85.20, and the average score of students who took problem solving learning was 82.36. Thus, the class of students who took part in the video analysis discussion learning physics learning had the highest average compared to the other 2 classes. The discussion method of analyzing physics learning videos can be used as an alternative learning method to develop students' higher order thinking skills.
References
Affandy, H., Aminah, N. S. & Supriyanto, A. (2019). Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Fluida Dinamis Di SMA Batik 2 Surakarta. Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika, 9 (1), 25-33.
Agustyaningrum, N. (2015). Mengembangkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Dalam Pembelajaran Matematika SMP. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 4 (1), 39-46.
Almasitoh, U., H., & Nugrahaningsi, T., K. (2021). Pengembangan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Berbasis Strategi Metakognitif Problem Solving Pada Siswa Sekolah Dasar Di Klaten. Jurnal Ilmiah Aquinas, 4 (1), 104-112.
Anazalia, M., Darussyamsu, R., Lufri, Syamsurizal & Atifah, Y. (2020). Validitas Instrumen Tes Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) Tentang Materi Sistem Pencernaan Untuk Peserta Didik Kelas XI SMA/MA. Jurnal Biotik, 8 (2), 232-244.
Ariani, D., S. (2017). Pengaruh Model Mind Mapping Didukung Metode Diskusi Dan Media Kartu Kata Terhadap Kemampuan Mengidentifikasi Sumber Energi Dan Kegunaannya Pada Siswa Kelas III SDN Ngadirejo Kota Kediri Tahun Pelajaran 2016/2017. Simki-Pedagogia, 1 (2), 1-8.
Aswat, H. (2019). Efektivitas Pelaksanaan Metode Diskusi Kelompok Terpusat (Focus Group Discussion) Terhadap Motivasi Belajar IPS Murid Kelas II SD Negeri II Bone-Bone Kota Baubau. PERNIK Jurnal PAUD, 2 (2), 134-160.
Fatimah, S. (2019). Penerapan Metode Diskusi Pada Materi Bangun Ruang Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VI SDN Akkor Palengaan. SIGMA, 4 (2), 59-63.
Gradini, E. (2019). Menilik Konsep Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi (Higher Order Thinking Skills) Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Numeracy, 6 (2), 189-203.
Haq, T., Z. (2019). Metode Diskusi Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2 (2), 1-10.
Hutahaean, M., R., H. (2019). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Diskusi Kelompok Pada Kompetensi Menentukan Unsur Penunjang Desain Interior Dan Eksterior Bangunan Kelas XII SMK Negeri 5 Medan T.P 2016/2017. Jurnal Warta, Edisi 59, 1-26.
Ita. (2018). Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi dan Hasil Belajar Kognitif Siswa melalui Pembelajaran Kooperatif Berbasis Inkuiri. BIOEDUKASI:Jurnal Pendidikan Biologi, 11 (1), 23-28.
Juniati, E. (2017). Peningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Metode Drill Dan Diskusi Kelompok Pada Siswa Kelas VI SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7, (3), 283-291.
Liana, N., Suana, W., Sesunan, F., & Abdurrahman. (2018). Pengembangan Soal Tes Berpikir Tingkat Tinggi Materi Fluida Untuk SMA. Journal of Komodo Science Education, 1 (1), 66-78.
Miasari, N., M. (2018). Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Dengan Penggunaan Metode Diskusi Kelompok Kecil Pada Siswa Kelas VI Semester II SD Negeri 2 Peguyangan Tahun Pelajaran 2016/2017. ADI WIDYA: Jurnal Pendidikan Dasar Volume, 3 (1), 59-70.
Prabawanti, E., H. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching Dengan Metode Diskusi Berbantuan Lembar Kerja Siswa (LKS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Bentuk Pangkat Dan Akar Pada Siswa Kelas X.6 Semester I SMA Negeri 2 Magetan Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 3 (2), 390-397.
Ratu, T. & Erfan, M. (2018). Meningkatkan keterampilan procedural dan keterampilan berpikir tinggi mahasiswa melalui model pemecahan masalah pada perkuliahan elektronika dasar. Jurnal Pendidikan Fisika dan Keilmuan, 4 (1), 30-35.
Rivalina, R. (2020). Pendekatan Neurosains Meningkatkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Guru Pendidikan Dasar. Kwangsan Jurnal Teknologi Pendidikan, 8 (1), 83-109.
Senja, N., W., F. & Nuryana, N. (2016). Penerapan Pembelajaran Berbasis Kontekstual Dengan Metode Kolaboratif Diskusi Kelompok Untuk Meningkatkan Keterampilan Akuntansi Siswa Pada Pelajaran Akuntansi (PTK Kelas XI IPS 2 SMA Negeri Kota 8 Cirebon). JURNAL LOGIKA, 16 (1), 18-42.
Syafruddin (2017). Implementasi Metode Diskusi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa. CIRCUIT: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro, 1 (1), 63-73.
Sumarli (2018). Analisis Model Pembelajaran Tipe Think-Pair-Share Berbasis Pemecahan Masalah Terhadap Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika, 3 (1), 8-13.
Supriyati, I. (2020). Penerapan Metode Diskusi Dalam Pembelajaran Keterampilan Berbicara Pada Siswa Kelas VIII MTsN 4 Palu. Jurnal Bahasa dan Sastra, 5 (1), 104-116.
Susanti (2015). Penerapan Metode Diskusi Dalam Meningkatkan Kemampuan Berbicara Siswa Kelas IV SDN Ogogili. Jurnal Kreatif Tadulako, 4 (8), 159-172.
klik di sini 
