Evaluasi Kemampuan Menyusun RPPH PAUD pada Masa New Normal
DOI:
10.29303/jipp.v8i3.1867Published:
2023-08-30Downloads
Abstract
Pendidik merupakan suatu prioritas pertama dalam mewujudkan keberhasilanya suatu Pendidikan. Setiap pendidik professional diharapkan harus mempunyai kompetensi dan penguasaan yang mendalam dalam bidangnya. Oleh karena itu, sangat penting bagi guru dalam kemampuan menyusunan perencanaan pembelajaran yaitu RPPH. Penelitian ini bertujuan menggambarkan kemampuan guru dalam menyusun RPPH pembelajaran anak usia dini pada masa new normal. Untuk mencapai tujuan tersebut digunakan metode penelitian deskriptif kuantitatif. Penelitian dilaksanakan selama 8 bulan. Subjek penelitian terdiri dari 40 lembaga PAUD dengan guru TK A dan TK B. Pemilihan subyek penelitian dengan menggunakan kriteria dengan jumlah guru 80 orang. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi dan studi dokumen mendalam untuk mengumpulkan data primer yaitu menilai RPPH dengan studi dokumen, dokumen supervisi kepala sekolah/pengawas kemudian metode observasi denga mengamti proses pelaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian ini yaitu penyusunan RPPH guru Kota Mataram terdapat kategori rendah yaitu sebesar 16.3%, kategori sedang sebesar 68.8%, dan kategori tinggi sebesar 15%. Dengan adanya hasil persentase evaluasi penysusnan RPPH ini dapat dikatakan bahwa kemampuan guru dalam menyusun RPPH sudah telah telasana dengan baik.
Keywords:
New Normal; Pendidikan Anak Usia Dini; RPPHReferences
Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka cipta.
Bungin, B. (2012). Penelitian Kualitatif, Edisi Kedua (Edisi Kedua). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Djamarah, et al. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Jakarta: PT. Thalia Indonesia.
Lina, L., Suryana, D., & Nurhafizah, N. (2019). Penerapan Model Evaluasi CIPP dalam Mengevaluasi Program Layanan PAUD Holistik Integratif. Obsesi, 3(2). https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i2.200
Logue, Mary E. (2007). “Early Childhood Learning Standards: Tools for Promoting Social and Academic Success in Kindergarten.” Children & Schools; Jan 2007; 29, 1; ProQuest Education Journals. pg. 35.
Majid, A. (2018). Perencanaan pembelajaran. Bandung: Rosdakary.
Marienda, W., Zainuddin, M., & Hidayat, E. N. (2015). Kompetensi dan Profesionalisme Guru Pendidikan Anak Usia Dini. Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat. https://doi.org/10.24198/jppm.v2i2.13271.
Meutia, V., & Mursita, R. A. (2018). Kompetensi Pedadogik Guru Kelas dalam Pembelajaran Peserta Didik Tunarungu. Cakrawala, 9. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/cd.v9i1.11345
Muhamad, F. (2012). Desain Pembelajaran PAUD, tinjauan teoritik dan Praktik. Jogyakarta: Ar-Ruzz Madia.
Mulyasa (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Munika, S.A. (2014). Pemanfaatan Hasil Evaluasi Pembelajaran Dalam Pengembangan Program Pembelajaran Anak Usia Dini, Early Childhood Education Papers (Belia)
Rifma, R. (2013). Problematika Kompetensi Pedagogik Guru Sekolah Dasar. Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 13(1), 10–17.
Sugiyono (2020). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Suhana, C. (2014). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Refika Aditama.
Wahyuni, R., & Berliani, T. (2018). Pelaksanaan Kompetensi Pedagogik Guru di Sekolah Dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 27(2), 108–115. https://doi.org/10.17977/um009v27i22018p108
Zahroh, A. (2015). Membangun Kualitas Pembelajaran melalui Dimensi Profesionalisme Guru. Bandung: Yrama Widy
Zubaidi, M. (2020). Profesionalisme Guru dan Efektifitas Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini. Obsesi, 4(2). https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.505
License
Copyright (c) 2023 I Wayan Karta, Baiq Nada Buahana, Filsa Era Sativa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
