Implementasi Asesmen Kurikulum Paradigma Baru dalam Pengembangan Literasi Numerasi Dasar Anak Kelompok B di TK PHIP Mataram Tahun Ajaran 2023/2024
DOI:
10.29303/jipp.v9i1.2016Published:
2024-05-27Downloads
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi asesmen kurikulum paradigma baru dalam pengembangan literasi numerasi dasar anak kelompok B di TK PHIP Mataram. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 9 anak dengan bentuk group prestest pos test. Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini metode deksriptif kuantitatif dengan teknik pengumpulan data teknik observasi, wawancara, dokumentasi, dengan teknik analisis data berupa Paired samples t-test dengan bantuan SPSS versi 25 dengan taraf signifikansi 5%. Hasil nilai sign. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05. Berdasarkan hasil uji t-test menggunakan bantuan SPSS versi 25 menunjukkan perbedaan pada hasil pretest dan post test terhadap perkembangan literasi dan numerasi. Perkembangan literasi dan numerasi anak kelompok B meningkat setelah implementasi asesmen kurikulum paradigma baru/kurikulum merdeka. Hal ini dibuktikan dengan melihat hasil rata-rata pretest perkembangan literasi 54%, dan rata-rata hasil post test perkembangan literasi 97% dan untuk rata-rata hasil pretest perkembangan numerasi 42%, dan rata-rata hasil post test perkembangan numerasi 85%. Oleh karena itu setelah implementasi asessmen kurikulum paradigma baru/kurikulum merdeka dapat meningkatkan perkembangan literasi dan numerasi dasar anak kelompok B di TK PHIP Mataram.
Keywords:
Asesmen, Kurikulum Paradigma Baru, Literasi dan Numerasi Dasar.References
Binsa, U. H., & Handayani, I. N. (2020). Implementasi Asesmen Otentik Dalam Mengembangkan Multiple Intellligences di TKIT Baitussalam Prambanan. Indonesian Journal of Early Childood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 2 (1), 52.
Ekowati, D. W., Astuti, Y. P., Utami, I. W. P., Mukhlishina, I., & Suwandayani, B. I. (2019). Literasi Numerasi di SD Muhammadiyah. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 3(1), 93.
Elisa, E., Rambe, A., Mardiyah, A., Siregar, T., Roipalah, R., & Zunastri, F. (2021). Pengembangan Instrumen Penilaian Berbasis Quizizz Untuk Mengukur Kompetensi Pengetahuan Fisika Siswa. Journal of Natural Sciences, 2(2), 72-78. doi:https://doi.org/10.34007/jonas.v2i2.125.
Kemendikbud Dirjen (2021) Konsep Asesmen
Krisnasari, S., Suhermah, D., & Latifah, I (2022). Pemanfaatan Aplikasi Quizizz dalam Pembelajaran Literasi dan Numerasi di PAUD. JIIP – Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5 (6), 1730-1734.
Marhaeni, A.A.I.N, & Kusuma, I. P . I (2017). Analisis Asesmen Autentik Pada Pemebelajaran Bahasa Inggris dalam Implementasi Kurikulum 2013 di SMA di Bali. Seminar Nasional Riset Inovatif 2017, 555-561
Matondang, Z., Djulia, E., Sriadhi, S., & Simarmata, J. (2019). Evaluasi Hasil Belajar. Yayasan Kita Menulis.
Mira Mayasarokh, & Ita Yusritawati (2022). Simulasi Penerapan Kurikulum Paradigma Baru Pada Pembelajaran Matematika Anak Usia Dini Menggunakan Mathematical Modelling Untuk Mengembangkan Kemampuan Dasar Literasi. Vol. 8.2
Ningsih, R. P., & Lazim, N. (2020). Application of Jerome Bruner Theory to Improve Mathematics Student Learning Outcomes in Class IVB SD Negeri 158 Pekanbaru, 9, 1-10
Sugiyono (2019). Metode Penlitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, R&D dan penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Zati, Vidya Dwi Amalia (2018). Upaya Untuk Meningkatkan Minat Literasi Anak Usia Dini. Jurnal Universitas Negeri Medan
License
Copyright (c) 2024 Bq. Arya Nensi, I Wayan Karta, Baiq Nada Buahana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
