Dampak Pembelajaran Argument Driven Inquiry Berbantuan Lembar Penugasan Terstruktur Terhadap Peningkatan Keterampilan Argumentasi Peserta Didik
DOI:
10.29303/jipp.v9i3.2496Published:
2024-08-08Downloads
Abstract
Keterampilan argumentasi merupakan salah satu keterampilan yang sangat penting diterapkan dalam pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan yang dibutuhkan pada abad 21. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pembelajaran menggunakan model argument driven inquiry berbantuan lembar penugasan terstruktur dalam meningkatkan keterampilan argumentasi peserta didik. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain penelitian nonequivalent control group design yang melibatkan dua kelas, yaitu sebagai kelas kontrol dan kelas eksperimen. Peningkatan keterampilan argumentasi peserta didik diuji menggunaka uji-t pihak kanan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan keterampilan argumentasi pada peserta didik di kelas eksperimen yang sebelum pembelajaran mendapat rata-rata nilai keterampilan argumentasi paling tinggi 80 kemudian mengalami peningkatan setelah pembelajaran dengan rata-rata nilai keterampilan argumentasi lebih tinggi dari 80. Hal tersebut dibuktikan dari hasil uji-t pihak kanan yang menunjukkan bahwa nilai p-value pretest kelas eksperimen sebesar 1,000 yang menunjukkan H0 diterima dengan hipotesis u < 80 dan nilai p-value posttest kelas eksperimen sebesar 0,013 yang menunjukkan H1 diterima dengan hipotesis u > 80. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menggunakan model argument driven inquiry berbantuan lembar penugasan terstruktur dapat meningkatkan keterampilan argumentasi peserta didik.
Keywords:
Argument Driven Inquiry, Keterampilan Argumentasi, Lembar Penugasan TerstrukturReferences
Anita, Afandi, & Tenriawaru, A.B. (2019). Pentingnya Keterampilan Argumentasi di Era Ledakan Informasi Digital. Prosiding Seminar Nasional FKIP. 1740-1746. Diperoleh dari https://www.researchgate.net/publication/343859546_PENTINGNYA_KETERAMPILAN_ARGUMENTASI_DI_ERA_LEDAKAN_INFORMASI_DIGITAL
Arnyana, I. B. P. (2019). Pembelajaran untuk Meningkatkan Kompetensi 4C (Communication, Collaboration, Critical Thinking, dan Creativity) untuk Menyongsong Era Abad 21. Prosiding: Konferensi Nasional Matematika dan IPA Universitas PGRI Banyuwangi. 1(1).
Astuti, S.P. & Setiawan E. (2023). Pengantar dan Analisis Desain Eksperimen Menggunakan MINITAB. Yogyakarta: Penerbit Andi.
Devi, N.D.C., Susanti VH, E., & Indriyanti, N.Y. (2018). Analisis Kemampuan Argumentasi Siswa SMA Pada Materi Larutan Penyangga. JKPK: Jurnal Kimia dan Pendidikan Kimia, 3(3), 152-159, dari https://doi.org/10.20961/jkpk.v3i3.23308
Faize, F. A., Husain, W, & Nisar, F. (2017). A Critical Review of Scientific Argumentation in Science Education. Eurasia Journal of Mathematics, Science, and Technology Education. 14(1), 475-483, dari https://doi.org/10.12973/ejmste/80353
Fukuyama, M. (2018). Society 5.0: Aiming for a New Human-Centered Society. Journal of Japanese Trade & Industry. Diperoleh dari https://www.jef.or.jp/journal/pdf/220th_Special_Article_02.pdf
Ghufron, M. (2018). Revolusi Industri 4.0: Tantangan, Peluang dan Solusi Bagi Dunia Pendidikan. Seminar Nasional dan Diskusi Panel Multidisiplin Hasil Penelitian & Pengabdian Kepada Masyarakat. 332-337. Diperoleh dari https://proceeding.unindra.ac.id/index.php/dispanas2018/article/view/73/45
Ginanjar, W. S., Utari, S., & Muslim. (2015). Penerapan Model Argument-Driven Inquiry dalam Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Keterampilan Argumentasi Ilmiah Siswa SMP. Jurnal Pengajaran MIPA. 20(1), 32-37, dari https://doi.org/10.18269/jpmipa.v20i1.559
Khoirurrijal, Fadriati, Sofia, Makrufi, A.D., Gandi, S., Muin, A., Tajeri, Fakhrudin, A., Hamdani, & Suprapno. (2022). Pengembangan Kurikulum Merdeka. Malang: CV Literasi Nusantara Abadi.
Kundi, S. (2013). Pengaruh Penggunaan Lembar Kegiatan Siswa Terstruktur Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 POL-UT Kabupaten Takalar. Jurnal Pendidikan Fisika. 1(3), 219-225, dari https://doi.org/10.26618/jpf.v1i3.207
Marhamah, O. S., Nurlaelah, I., & Setiawati, I. (2017). Penerapan Model Argument-Driven Inquiry (ADI) dalam Meningkatkan Kemampuan Berargumentasi Siswa Pada Konsep Pencemaran Lingkungan di Kelas X SMA Negeri 1 Ciawigebang. Quangga: Jurnal Pendidikan dan Biologi. 9(2), 39-45, dari https://doi.org/10.25134/quagga.v9i02.747
Miftahussaadah & Subiyantoro. (2021). Paradigma Pembelajaran dan Motivasi Belajar Siswa. Islamika: Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan. 3(1), 97-107, dari https://doi.org/10.36088/islamika.v3i1.1008
Naufal, H., Irkhamni, I., & Yuliyani, M. (2020). Penelitian Penerapan Program Sistem Kredit Semester Menunjang Terealisasinya Merdeka Belajar di SMA Negeri 1 Pekalongan. Konferensi Ilmiah Pendidikan 2020. 1(1), 136-143. Diperoleh dari https://proceeding.unikal.ac.id/index.php/kip/article/view/493
OECD (2019). PISA 2018 Results (Volume 1). Paris: OECD Publishing.
Otania, M., Abudarin, & Asi, N. B. (2019). Pengaruh Pemberian Latihan Soal Terstruktur Setelah Pembelajaran Langsung Terhadap Pemahaman Konsep Ikatan Kovalen Pada Siswa Kelas X IPA SMA Negeri 4 Palangkaraya Tahun Ajaran 2018/2019. Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang, 10(1), 95-103, dari https://doi.org/10.37304/jikt.v10i1.24
Putri, P. A. W., Rahayu, S., & Fajaroh, F. (2020). Efektivitas Argument-Driven Inquiry untuk Meningkatkan Keterampilan Berargumentasi Ilmiah Pada Materi Laju Reaksi. Jurnal Pendidikan. 5(1), 57-64, dari https://doi.org/10.17977/jptpp.v5i1.13132
Sampson, V., Grooms, J., & Walker, J.P. (2010). Argument-Driven Inquiry as a Way to Help Students Learn How to Participate in Scientific Argumentation and Craft Written Arguments: An Exploratory Study. Science Education. 95(2), 217-257, dari https://doi.org/10.1002/sce.20421
Suparno, A. & Nusantara, A.D. (2021). Perancangan Percobaan Aplikasi Minitab, SAS, CoStat dalam Analisis Data. Bandung: Alfabeta.
License
Copyright (c) 2024 Azzahra Raihana Fadillah, Suyono Suyono
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
