Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SDN Gugus I Kecamatan Praya Barat Daya
DOI:
10.29303/jipp.v6i4.326Published:
2022-01-14Downloads
Abstract
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui “Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SDN Gugus I Kecamatan Praya Barat Daya Tahun Pelajaran 2021/2022â€. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain quasi eksperimental design tipe nonequivalent control group design Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa di SDN Gugus I Kecamatan Praya Barat Daya. Teknik pengambilan sampelnya menggunakan teknik cluster random sampling sehingga terpilih SDN Inpres Mentokan dan SDN 4 Darek sebagai tempat penelitian. Selanjutnya dilaksanakan penelitian pada semester gasal tahun pelajaran 2021/2022. Metode pengumpulan datanya adalah observasi, dan tes. Pengujian prasyarat analisis menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis uji t-test dengan menggunakan polled varians. Berdasarkan hasil posttest, diperoleh nilai rata-rata hasil belajar belajar matematika pada kelas eksperimen sebesar 83, sedangkan kelas kontrol adalah 72. Analisis uji t poilled varians diperoleh hasil 2,124 (thitung) > 1,714 (ttabel) pada taraf signifikansi 5% yang berarti bahwa Ho ditolak dan Ha diterima dengan kesimpulan yaitu terdapat pengaruh yang positif dan signifikan dalam penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar matematikapada siswa kelas IV SDN Gugus II Kecamatan Praya Barat Daya Tahun Ajaran 2021/2022.  Kata Kunci: Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL), hasil belajar matematika.Keywords:
Hasil Belajar Matematika Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL).References
Ariantika, Yurna (2018). Pengaruh Penggunaan Pendekatan Kontekstual Berbantuan Media Realita terhadap Hasil Belajar Matematika pada Peserta Didik Kelas IV SDN 1 Harapan Jaya Bandar Lampung.
Irman, Lalu (2020). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas V SD Negeri di Gugus II Lingsar Kecamatan Lingsar Kabupaten Lombok Barat Tahun Pelajaran 2019/2020.
Irzani dan Rifa’i (2011). Pengantar Statistika Matematika. Yogyakarta: Media Graffindo Press
Kistian, Agus (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri Langung Kabupaten Aceh Barat. Bina Gogik, 5(2).
Komalasari, Desy (2018). Teknik Sampling. Lombok Barat: Arga Puji Mataram Lombok.
Kunandar (2013). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajarpeserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Mahendrawati, et al. (2016). Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning berbantuan Media Konkret terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas V. E-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 4(1).
Purbawati, dkk. 2014. Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning By Outdoor Study Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD gugus 4 Samplangan.E-Journal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Vol.2 No. 1.
Purwanto (2016). Evaluasi Hasil Belajar.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Putriannasari, Desi dan Wsitohadi. 2015. Pengaruh Penerapan Pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Matematika ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Kelas 5 SD Negeri Cukil 01 Kecamatan Tengaran-Kabupaten Semarang. Scholaria Vol.5 No.1.
Rahmawati (2014). Penerapan Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Materi Pengukuran Waktu di Kelas III SD Negeri Usar Kecamatan Plampang.
Riduwan & Akdon (2010). Rumus dan Data dalam Analisis Statistika. Bandung: Alfabeta.
Rokhmah, Faizatur (2018). Pengaruh Pendeketan Realistic Mathematics Education (Rme) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Negeri 6 Metro Utama.
Romansyah, Wiwik (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap Keterampilan Menghitung Peserta Didik Kelas IV SDN 5 Ampenan Tahun Pelajaran 2018/2019.
Sanjaya, Wina (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Saputra, M, Indra. (2015). Hakikat Pendidikan dan Peserta Didik dalam Pendidikan Islam.Jurnal Pendidikan Islam, 6.
Subana, et al. (2000). Statistik Pendidikan. Jawa Barat: CV Pustaka Setia.
Sugiyono (2013). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta, CV.
Suryana, Yana & Najib, Mohammad (2015). Metode Penelitian Manajemen Pendidikan. Jawa Barat: CV Pustaka Setia.
Susanto, Ahmad (2016). Teori Pembelajaran di Sekolah Dasar.Jakarta: Prenadamedia Group.
Sutarto & Syarifuddin (2013). Desain Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Samudra Biru.
Turmuzi, Muhammad (2017). Pembelajaran Matematika SD. Mataram
Wahyunisari, Tri (2018). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas IV SDNegeri 2 Rawa Laut Bandar Lampung.
Wahyudin, Imam (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Guided Teaching Terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata pembelajaran IPS Kelas V SDN Gugus 2 Kecamatan Kilo.
Retnowati, E. (2012). Learning mathematics collaboratively or individually. Paper presented at the The 2nd International Conference of STEM in Education, Beijing Normal University, China. Retrieved from http://stem2012.bnu.edu.cn/data/short%20paper/stem2012_88.pdf.
NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: Author.
klik di sini 
