Pengaruh Penggunaan Google Classroom terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas XII IPS SMA Negeri Ambulu Jember
DOI:
10.29303/jipp.v7i1.350Published:
2022-02-23Downloads
Abstract
Pergeseran kegiatan pembelajaran yang semula dilakukan secara tatap muka menjadi pembelajaran online menuntut siswa memiliki kemandirian belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan Google Classroom terhadap kemandirian belajar siswa kelas XII IPS SMA Negeri Ambulu Jember. Jenis penelitian ini adalah ex-post facto dengan pendekatan kuantitatif. Adapun pengumpulan data yang digunakan yaitu kuesioner, wawancara, observasi dan dokumen. Banyaknya sampel yang digunakan ditentukan melalui teknik proportionate random sampling dan rumus Slovin. Sampel yang digunakan berjumlah 60 siswa kelas XII IPS. Uji instrumen menggunakan uji validitas dan reliabilitas. Uji asumsi klasik yang digunakan terdiri dari uji normalitas dan heteroskedastisitas. Metode analisis data yang digunakan yaitu uji t dengan SPSS 25 for windows. Hasil penelitian membuktikan H1 diterima dan H0 ditolak, artinya penggunaan Google Classroom berpengaruh secara signifikan terhadap kemandirian belajar siswa kelas XII IPS SMA Negeri Ambulu Jember yang dapat dilihat dari nilai t hitung = 10,814 > t tabel = 2,000 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan penggunaan Google Classroom berpengaruh terhadap kemandirian belajar siswa sebesar 66,8% sedangkan sisanya 33,2% dipengaruhi variabel lain yang tidak diteliti, seperti gaya belajar dan motivasi belajar.
Keywords:
Google Classroom Kemandirian Belajar Pembelajaran online.References
Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Asrori, M. & Ali, M. (2009). Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Bender, W., & Waller, L. (2014). Google Apps In Cool Tech Tools For Lower Tech Teachers 20 Tactics For Every Classroom. (p. 37). From https://doi.org/http://doi.org/10.4135/9781483387840.n.16
Deni, A. U., & Ifdil. (2016). Konsep Kepercayaan Diri Remaja Putri. Jurnal Educatio, 2(2), 43–52.
Dumas, J., & Redish, J. (1999). A Prctical Guide to Usability Testing. England: Intellect.
Ellyandhani, L. A. (2020). Pengaruh Model Blended Learning Berbantuan Google Classroom Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif dan Kemandirian Belajar Peserta Didik Kelas XI Mata Pelajaran Biologi di SMA Al-Azhar 3 Bandar Lampung. Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, 8 (1), 1–12.
Firmiana, M. E., & Rachmawati, S. (2020). Meningkatkan Keyakinan Diri Siswa di Masa Pembelajaran Online Selama Pandemi Covid-19. Skripsi. Universitas Al Azhar Indonesia.
Ghozali, I. (2018). Aplikasi Analisis Multivariat dengan Program IBM SPSS 25. Semarang: Universitas Diponegoro.
Hemrungrote, S., & Jakkaew, P. (2017). Deployment of Google Classroom to Enhance SDL Cognitive Skills : A Case Study of Introduction to Information Technology Course, 0–4.
Hendriana, H., Roeheti, & Sumarmo, U. (2017). Hard Skill Dan Soft Skill Matematik Siswa. Bandung: Refika Adiitama.
Hermawati, L. I., & Andayani, E. (2020). Kompetensi Pedagogik Guru, Model Discovery Learning, dan Gaya Belajar Terhadap Kemandirian Belajar. Jurnal Penelitian Dan Pendidikan IPS (JPPI) 1, 14(1), 22–30.
Iftakhar, S. (2016). Google Classroom: what works and how?, 3, 12–18.
Kamil, I. (2020). Survei: Google Classroom Jadi Platform Belajar Paling Sering Digunakan Saat PJJ. Retrieved March 31, 2021, from https://amp.kompas.com/edukasi/read/2020/10/16/18264341/survei-google
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Nomor 36962/MPK.A/HK/2020. Pembelajaran Secara Daring Dan Bekerja Dari Rumah Dalam Rangka Pencegahan Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19). (2020). Jakarta.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Surat Edaran Nomor 3 Tahun 2020. Pencegahan Corona Virus Disease (Covid-19) Pada Satuan Pendidikan. (2020). Jakarta.
Lund, A. M. (2016). Measuring Usability with the USE Questionnaire 12, (March).
Nafsi, L. L., & Trisnawati, N. (2022). Efektivitas Penggunaan Google Classroom sebagai Media Pembelajaran Mata Kuliah Aplikasi Komputer Mahasiswa Pendidikan Administrasi Perkantoran. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 38–52.
Ningtiyas, P. W., & Surjanti, J. (2021). Pengaruh Motivasi Belajar Dan Kemandirian Belajar Peserta Didik Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Pada Pembelajaran Daring Dimasa Covid-19. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 1660–1668.
Nurhayati, E. (2016). Psikologi Pendidikan Inovatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rusman (2014). Model-model Pembelajaran; Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Yamin, M. (2008). Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada Press.
klik di sini 
