Penerapan Model Pembelajaran PBL dengan Pendekatan CRT Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN 18 Dodu
DOI:
10.29303/jipp.v10i4.3516Published:
2025-11-05Downloads
Abstract
Proses pembelajaran di kelas dapat dinilai kualitas dan efektivitasnya melalui hasil belajar yang dicapai oleh peserta didik. Siswa di SDN 18 memiliki nilai hasil belajar yang masih relatif rendah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas V SDN 18 Dodu Kota Bima melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan subjek 18 siswa. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar dan observasi aktivitas siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada tahap prasiklus, hanya 27,78% siswa yang mencapai ketuntasan belajar dengan rata-rata nilai 60,56. Setelah penerapan PBL dengan pendekatan CRT, ketuntasan belajar meningkat menjadi 77,78% pada siklus I dan mencapai 94,44% pada siklus II, dengan rata-rata nilai akhir 89,44. Penerapan PBL yang dikontekstualisasikan dengan budaya lokal melalui pendekatan CRT terbukti efektif dalam meningkatkan keterlibatan, pemahaman konsep, dan hasil belajar siswa. Strategi ini memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan relevan dengan kehidupan siswa.
Keywords:
Culturally Responsive Teaching, Hasil belajar, Problem Based LearningReferences
Arends, R. I. (2021). Learning to Teach (11th ed.). New York: McGraw-Hill Education.
Arikunton, S., Suhardjono, & Supardi (2015). Penelitian Tindakan Kelas: Edisi Revisi. Jakarta: Bumi Aksara
Ambarura, P. (2025). METODE PENULISAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS DAN SEKOLAH: Teori, Metodologi dan Penyusunan Proposal. Bandung: Widina Media Utama
Darmawati, Y. (2023). The Effect of Problem-Based Learning on the Critical Thinking Skills of Elementary School Students. Jurnal Pendidikan Elementer, Universitas Negeri Yogyakarta. (Jurnal UNY)
Depdiknas (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.Jakarta: Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah.
Gay, G. (2020). Culturally Responsive Teaching: Theory, Research, and Practice (3rd ed.). New York: Teachers College Press.
Kemendikbudristek. (2021). Panduan Pembelajaran dan Asesmen: Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. https://kurikulum.kemdikbud.go.id
Ladson-Billings, G. (2021). Culturally Relevant Pedagogy: Asking a Different Question. Harvard Educational Review, 91(1), 1–23. https://doi.org/10.17763/1943-5045-91.1.1
Mayasari, A., Arifudin, O., & Juliawati, E. (2022). IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM MENINGKATKAN KEAKTIFAN PEMBELAJARAN. Jurnal Tahsinia, 3(2), 167–175. https://doi.org/10.57171/jt.v3i2.335
Nurhalimah, R., & Ningsih, S. R. (2023). Penerapan model pembelajaran PBL dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 8(2), 112–120. https://doi.org/10.26737/jpdi.v8i2.12345
Novianti, A., Bentri, A., & Zikri, A. (2020). Pengaruh penerapan model Problem Based Learning (PBL) terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik terpadu di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(1), 194-202.
Rahman, A., Santosa, T. A., & Suharyat, Y. (2023). The Effect of Problem-Based Learning-STEM on Students’ 21st Century Skills in Indonesia: A Meta-Analysis. JUARA. (jurnal.umkuningan.ac.id)
Septiani, D. A., Andayani, Y., & Astuti, B. R. P. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning Terintegrasi Culturally Responsive Teaching untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia. Didaktika: Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 2(1), 29-36.
Suparno, P. (2017). Pembelajaran Inovatif untuk Pengembangan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia.
License
Copyright (c) 2025 Fathurrahman Fathurrahman, Zulkarnaen Zulkarnaen
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
