Implementasi Pembelajaran Biologi Berbasis HIOH dengan Pendekatan Deep Learning untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis
DOI:
10.29303/jipp.v11i1.4461Published:
2026-02-03Downloads
Abstract
Keterampilan berpikir kritis merupakan kompetensi esensial yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran Biologi untuk menghadapi tuntutan pembelajaran abad ke-21. Namun, praktik pembelajaran di sekolah masih cenderung berpusat pada guru dan berorientasi pada hafalan konsep, sehingga kurang mendukung pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi pembelajaran Biologi berbasis Health in Our Hands (HIOH) yang dipadukan dengan pendekatan deep learning dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one group pretest–posttest yang dilaksanakan pada peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Balapulang, Kabupaten Tegal. Teknik pengumpulan data meliputi observasi pelaksanaan pembelajaran dan tes keterampilan berpikir kritis, sedangkan analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif dan uji perbedaan untuk mengetahui perubahan kemampuan peserta didik sebelum dan sesudah perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik setelah mengikuti pembelajaran Biologi berbasis HIOH dengan pendekatan deep learning, yang ditunjukkan oleh peningkatan nilai rata-rata hasil tes serta meningkatnya partisipasi aktif peserta didik selama proses pembelajaran. Dengan demikian, penerapan pembelajaran Biologi berbasis HIOH dengan pendekatan deep learning efektif digunakan sebagai alternatif strategi pembelajaran untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis peserta didik di jenjang sekolah menengah.
Keywords:
berpikir kritis, deep learning, pembelajaran Biologi.References
Abidin, Z., & Soewondo, A. M. M. A. (2025). Development of test instruments to assess high school students ’ critical thinking on the digestive system. 10(1), 12–22. https://doi.org/https://doi.org/10.31943/mangiferaedu.v10i1.219
Anwar, M., & Sodik, H. (2025). Kerangka Konseptual Pembelajaran Mendalam ( Deep Learning ) dan Implementasinya dalam Pendidikan di Indonesia. 17(1), 69–96.
Aslam, M. (2024). Testing Normality of Data for Uncertain Level of Significance. Journal of Statistical Theory and Applications, 23(4), 480–499. https://doi.org/10.1007/s44199-024-00098-4
Hakim, M. W., Merris, D., & Sari, M. (2022). Practicing Contextual Teaching and Learning Approach to Enhance Students ’ Higher Order Thinking Skill on Writing Ability. 4(3), 298–308.
Modell, S. M., Bayer, I. S., Kardia, S. L. R., Morales, C. J., Adler, I., & Greene-Moton, E. (2023). Health in Our Hands: diabetes and substance use education through a new genomic framework for schools and communities. Journal of Community Genetics, 14(2), 211–225. https://doi.org/10.1007/s12687-022-00631-x
Muhibbuddin, Artika, W., & Nurmaliah, C. (2023). Improving Critical Thinking Skills Through Higher Order Thinking Skills (HOTS)-Based Science Muhibbuddin. 16(4), 283–296.
Mukminah, & Hirlan. (2025). Integrasi Pembelajaran Kolaboratif untuk Penguatan Keterampilan Berpikir Kritis dalam Pendidikan IPA. 1(1), 13–25.
Oktaviani, R., Herlina, A., Hadiyanti, D., Saptoro, A., & Dharma, U. S. (2021). Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Ketelitian dan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa. 6, 73–85. https://doi.org/https://doi.org/10.32585/edudikara.v6i2.236
Pipit Utami Dkk. (2025). Penerapan Pembelajaran Deep Learning Dalam Pendidikan Di Indonesia. 2(2022), 107–111.
Ratnaningsih, D., & Triwahyuni, E. (2025). Improving High School Students ’ Critical Thinking and Learning Outcomes through the Contextual Teaching and Learning ( CTL ) Model. 8(2), 251–258.
Setiani, D., Asrori, M. A. R., & Dirgantoro, A. (2025). PERSEPSI GURU PENGGERAK TERHADAP PENDEKATAN DEEP LEARNING DALAM TRANSFORMASI PEMBELAJARAN. 10(September), 241–251.
Sugiyono. (2011). BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian. 40–50.
Suhermi, L., Barokah, N., & Kamal, R. (2025). Pembelajaran Kontekstual sebagai Inovasi Kreatif dalam Menjadikan Materi Ajar Lebih Bermakna.
Syukri, M. (2019). Pendidikan Berbasis Karakter Melalui Pembelajaran Kontekstual. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699. http://download.garuda.ristekdikti.go.id/article.php?article=1531997&val=2335&title=PENDIDIKAN%2520BERBASIS%2520KARAKTER%2520MELALUI%252
Wulandari, M. P., Aprilia, A. D., & Riwanto, M. A. (2024). Peran Teknologi Pembelajaran dalam Kemandirian dan Berpikir Kritis Siswa Mengembangkan. 5, 293–302. https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/sn-pgsd/article/view/19249?utm_source=chatgpt.com
Zaki, A., Darojat, A., Sandy, T. A., Pendidikan, T., & Yogyakarta, U. N. (2024). Analisis Bibliometrik Tren Penelitian Tentang Perundungan di Sekolah. 1(1), 14–25.
License
Copyright (c) 2026 Sadiyati Siti Kasanah, Tity Kusrina, Yoga Prihatin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
