Efektivitas Model Pembelajaran RADEC dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep IPAS Murid Kelas IV SD
DOI:
10.29303/jipp.v11i3.5115Published:
2026-08-31Downloads
Abstract
Pemahaman konsep merupakan salah satu kemampuan yang perlu dimiliki murid dalam pembelajaran IPAS agar mampu mengaitkan materi pembelajaran dengan berbagai fenomena yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil observasi di kelas IV SD Muhammadiyah Dadapan, pemahaman konsep murid pada materi perubahan wujud zat masih tergolong rendah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, and Create) dalam meningkatkan pemahaman konsep IPAS pada materi perubahan wujud zat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experimental tipe nonequivalent control group design. Subjek penelitian berjumlah 55 murid kelas IV yang terdiri atas kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pengumpulan data dilakukan menggunakan tes pemahaman konsep yang diberikan sebelum (pre-test) dan sesudah (post-test) perlakuan. Data dianalisis menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas Levene's Test, dan Independent Sample T-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai post-test kelas eksperimen sebesar 82,26, sedangkan kelas kontrol sebesar 60,93. Hasil uji hipotesis memperoleh nilai signifikansi 0,000 (<0,05), yang menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah diberikan perlakuan. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran RADEC efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep IPAS pada materi perubahan wujud zat di kelas IV SD Muhammadiyah Dadapan.
Keywords:
IPAS, model pembelajaran RADEC, murid sekolah dasar, pemahaman konsep, perubahan wujud zatReferences
Apriansah, A., Sujana, A., & Ismail, A. (2024). Pengaruh Pembelajaran RADEC Terhadap Pemahaman Konsep dan Kreativitas Siswa Kelas IV pada Materi Transformasi Energi. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1), 45–56. https://doi.org/10.58230/27454312.456
Arafah, A. A., Sukriadi, S., & Samsuddin, A. F. (2023). Implikasi Teori Belajar Konstruktivisme pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(2), 358–366. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i2.946
Damaiyanti, R., Akbar, M. T., & Prasrihamni, M. (2023). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Pembelajaran IPS Kelas 4 SD. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(4), 339–348. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i04.1498
Hanum, C. B., Sopandi, W., & Sujana, A. (2023). Students ’ Participation and Collaboration Skills through RADEC Learning Model and the Influencing Factors. 10(1), 210–225. https://doi.org/10.53400/mimbar-sd.v10i1.55449
Hidayati, R., Patmisari, P., Setiawan, A., & Sumaji, M. A. (2024). Peningkatan Minat Baca Melalui Program Reading Space bagi Peserta Didik di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Kampus Mengajar, 4, 50–59. https://doi.org/10.56972/jikm.v4i1.161
Jatnika, W. T., Sunaengsih, C., & Sujana, A. (2024). Penerapan model pembelajaran RADEC untuk meningkatkan pemahaman konsep pada materi sistem pernapasan manusia Siswa Kelas V SD. Academy of Education Journal, 15(2), 1183–1190. https://doi.org/10.47200/aoej.v15i2.2387
Konstruktivisme, P., Oleh, S., Vygotsky, L., Lestari, A. I., Ndona, Y., & Gultom, I. (2024). Pengembangan Sosial Emosional Siswa SD dengan. 7(November), 12441–12445.
Nurhada, A., Handayani, H., Lesmana, A., Nurfitriani, A., Rizali, I., Gustiani, G., & Suryadi, R. E. (2023). Sebuah Alternatif Model dalam Mengembangkan Pemahaman Konsep IPA Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 08(03), 128–138.
Penelitian, J., Pendidikan, A., Rahmawati, P., Kurniawati, W., Guru, P., Dasar, S., & Kunci, K. (2024). E d u k a s i. 16(02), 383–394.
Permadi, D. A., & Rigianti, H. A. (2024). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik melalui Metode Pembelajaran Inquiri Mata Pelajaran IPAS Kelas V SDN 2 Padokan Kasihan. 4, 15374–15382.
Pratiwi, D. A., Djumhana, N., & Hendriani, A. (2020). Penerapan Model PBL Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA Siswa Kelas V SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(1), 11–18.
Setyawan, J., Roshayanti, F., & Novita, M. (2023). Model pembelajaran RADEC berbasis STEAM pada materi sistem koloid mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Practice of The Science of Teaching Journal: Jurnal Praktisi Pendidikan, 2(1), 18–26. https://doi.org/10.58362/hafecspost.v2i1.29
Sopandi, W., Sujana, A., Sukardi, R. R., Suhendra, I., Yanuar, Y., Sutinah, C., & Sumirat, F. (2022). PELATIHAN DAN ASISTENSI MODEL PEMBELAJARAN RADEC UNTUK. 14, 45–49.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan:Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Ulfa, S., Sulistyorini, & Dewi, N. R. (2023). Peningkatan Pemahaman Konsep Ipa Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Media Diorama Kelas Vii Smp Negeri 19 Semarang. Seminar Nasional IPA XIII, 312–327. https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snipa/article/view/2313.
License
Copyright (c) 2026 Selly Distian Cahya, Henry Aditia Rigianti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
