Penerapan Media Pohon Baca untuk Meningkatkan Kemampuan Pengenalan Kosakata pada Anak Usia Dini Kelompok B di TK PGRI Kartini Ledokombo Jember
DOI:
10.29303/jipp.v11i3.5237Published:
2026-08-12Downloads
Abstract
Penguasaan kosakata merupakan aspek penting dalam perkembangan bahasa anak usia dini, namun pengamatan awal di TK PGRI Kartini Ledokombo, Jember menunjukkan bahwa anak-anak Kelompok B masih kesulitan mengenal huruf, mengucapkan kosakata dasar, dan menyusun kata sesuai gambar. Penelitian ini bertujuan untuk menguji apakah media pohon baca dapat membantu anak lebih mengenal kosakata. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang mencakup empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi, dengan subjek sepuluh anak Kelompok B berusia 5–6 tahun (6 perempuan dan 4 laki-laki); data dihimpun melalui wawancara, dokumentasi, dan observasi, kemudian dianalisis dengan teknik deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan: rata-rata kemampuan anak naik dari 35,42% (ketuntasan 10%) pada kondisi awal menjadi 60,91% (ketuntasan 90%) pada Siklus I, dan 82,92% (ketuntasan 100%) pada Siklus II, melampaui target keberhasilan 80% yang telah ditetapkan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media pohon baca terbukti efektif dalam mendukung pengenalan kosakata anak usia dini sekaligus menciptakan suasana belajar yang lebih aktif, menarik, dan menyenangkan.
Keywords:
anak usia dini, media pohon baca, pengenalan kosakata, penelitian tindakan kelas.References
Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2015). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Dhieni, N., dkk. (2011). Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta: Universitas Terbuka.
Fajari, F. W. U., & Zulkarnaen. (2023). Implementasi perkembangan bahasa anak usia 5–6 tahun melalui metode bercerita. Jurnal Obsesi.
Hasanah, U., dkk. (2025). Pengembangan media pohon kata untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 55–67.
Hurlock, E. B. (1978). Perkembangan Anak (Jilid 1). Jakarta: Erlangga.
Karo-Karo, I. R., & Rohani. (2018). Manfaat media dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Matematika, 7(1), 91–96.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner (3rd ed.). Victoria: Deakin University Press.
Listiani, E., & Ramdhani, I. S. (2023). Perkembangan bahasa anak usia dini 5–6 tahun ditinjau dari aspek pragmatik. Al-DYAS.
Musfiroh, T. (2017). Pengembangan Kecerdasan Majemuk. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.
Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini.
Rofiani, D. (2018). Penerapan media pohon kata dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak usia dini. Jurnal PAUD Nusantara, 3(2), 65–72.
Santrock, J. W. (2019). Life-Span Development (17th ed.). New York: McGraw-Hill.
Siregar, M., dkk. (2023). Asesmen perkembangan bahasa pendidikan anak usia dini. Jurnal Usia Dini.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sulaiman, dkk. (2019). Karakteristik perkembangan anak usia dini 5–6 tahun. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.
Suryani. (2018). Perkembangan bahasa anak usia 5–6 tahun. Jurnal Pendidikan Anak.
Susanto, A. (2018). Pendidikan Anak Usia Dini: Konsep dan Teori. Jakarta: Bumi Aksara.
Syahidah, J. A. (2023). Dinamika ketercapaian perkembangan komunikasi anak usia dini. Jurnal Jendela Bunda.
Tamila, R., & Loka, N. (2023). Pengembangan bahasa anak usia dini. Jurnal I'tibar.
Tarigan, H. G. (2015). Pengajaran Kosakata. Bandung: Angkasa.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge: Harvard University Press.
License
Copyright (c) 2026 Nila Farurizah, Indah Kharismawati, Muhammad Agus Sugiarto
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
