Pengaruh Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran IPAS

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran IPAS siswa kelas V SD Negeri 066047 Medan Helvetia Tahun Ajaran 2025/2026. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen melalui desain One-Group Pretest-Posttest Design. Sampel penelitian berjumlah 26 siswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan berpikir kritis dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk dan uji paired sample t-test berbantuan SPSS versi 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest sebesar 50,42 meningkat menjadi 74,65 pada posttest. Hasil uji normalitas menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dengan nilai signifikansi pretest sebesar 0,141 dan posttest sebesar 0,987 (Sig. > 0,05). Selanjutnya, hasil uji hipotesis memperoleh nilai t_hitung sebesar 9,168 dengan nilai signifikansi 0,000 (< 0,05), sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan berpikir kritis siswa sebelum dan sesudah penerapan model Problem Based Learning (PBL). Temuan penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPAS secara signifikan dan dapat dijadikan sebagai alternatif model pembelajaran yang efektif di sekolah dasar.