Penerapan Problem Based Learning Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Statistika Bivariat Murid Kelas XI
DOI:
10.29303/jipp.v11i4.5479Published:
2026-10-26Downloads
Abstract
Rendahnya hasil belajar matematika murid kelas XI pada materi statistika bivariat serta beragamnya kesiapan belajar murid menjadi tantangan dalam mencapai pembelajaran yang optimal. Hal ini menunjukkan perlunya penerapan pembelajaran yang dapat mengakomodasi perbedaan kebutuhan dan kesiapan belajar murid. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan Problem Based Learning (PBL) berdiferensiasi untuk meningkatkan hasil belajar matematika murid pada materi statistika bivariat. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus di kelas XI SMAN Kalisat dengan melibatkan 36 murid. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui observasi, tes hasil belajar, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase ketuntasan belajar meningkat dari 22,22% pada pra-siklus menjadi 61,11% pada siklus I dan 83,33% pada siklus II. Peningkatan tersebut didukung oleh pembentukan kelompok berdasarkan kesiapan belajar, penggunaan LKPD berdiferensiasi, serta pemberian scaffolding yang sesuai dengan kebutuhan murid. Dengan demikian, penerapan Problem Based Learning berdiferensiasi dapat meningkatkan hasil belajar matematika murid pada materi statistika bivariat serta menjadi alternatif pembelajaran yang mampu mengakomodasi keberagaman kebutuhan belajar murid.
Keywords:
Pembelajaran berdiferensiasi; penelitian tindakan kelas; Problem Based Learning; statistika bivariat.References
Ananda, E. R., & Wandini, R. R. (2022). Analisis Perspektif Guru dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa pada Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 4173–4181. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2773
Arends, R. (2008). Learning to teach. McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Languages.
Arikunto, S., Supardi, & Suhardjono. (2021). Penelitian tindakan kelas: Edisi Revisi. Bumi Aksara.
Ekawati, A., Siswono, T. Y. E., & Lukito, A. (2025). Collective argumentation through scaffolding: Homogeneous and heterogeneous groups in solving mathematics tasks. Mathematics Education Journal, 19(2), 217–240. https://doi.org/10.22342/mej.v19i2.pp217-240
Fan, O., Dai, X., & Chen, S. (2022). Applying multimodal learning analytics to examine the immediate and delayed effects of instructor scaffoldings on small groups’ collaborative programming. International Journal of STEM Education, 9. https://doi.org/10.1186/s40594-022-00361-z
Harma, H., Kusumayanti, A., Angriani, A. D., Tayeb, T., & Sriyanti, A. (2026). Efektivitas penerapan model Problem Based Learning pada pendekatan pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan berpikir refraktif dan self-efficacy. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1), 170–185. https://doi.org/10.20527/edumat.v14i1.24318
Hidayatullah, S., Purwati, H., & Budiargo, P. (2024). Peningkatan hasil belajar matematika melalui pembelajaran Problem Based Learning terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning pada materi statistika. PSNPPG, 2(1), 256–268.
Imami, N., Zain, M. I., & Muslehudin, M. (2025). Meningkatkan hasil belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran PBL dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi di kelas V/B SDN 7 Cakranegara Tahun Ajaran 2024/2025. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(1), 431–436. https://doi.org/10.29303/jipp.v10i1.2930
Khofshoh, J., Zuhri, M. S., Purwati, H., & Wibawa, A. (2023). Efektivitas model DL berbasis pembelajaran berdiferensiasi dan model PBL terhadap hasil belajar. Jurnal Mathedu (Mathematic Education Journal), 6(2), 1–7.
Mardhotillah, A. F., Hidayad, F., & Pratiwi, E. (2025b). Pengaruh Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Diferensiasi Terhadap Hasil Belajar. Wahana Didaktika Jurnal Ilmu Kependidikan, 23(1), 112–129. https://doi.org/10.31851/wahanadidaktika.v23i1.18828
Mashuri, S., Djidu, H., & Ningrum, R. K. (2019). Problem-based learning dalam pembelajaran matematika: Upaya guru untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa. PYTHAGORAS: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 14(2). https://doi.org/10.21831/pg.v14i2.25034
OECD. (2023b). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. OECD. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Pertiwi, K. E. (2021). bagaimana menerapkan Differentiated Instruction. Apotema: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 7(2), 100-105.
Sakti, N. C., & Luthfiyah, A. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Metode Problem Based Learning (PBL) dalam Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(2), 694–698. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i2.1935
Sari, I., Huda, N., & Winarni, S. (2025). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 5(1), 296-304.
Septyana, E., Indriati, N. D., Indiati, I., & Ariyanto, L. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X Boga 1 SMK di Semarang pada Materi Program Linear. Jurnal Sains Dan Edukasi Sains, 6(2), 85–94. https://doi.org/10.24246/juses.v6i2p85-94
Susanto, D., Sihombing, S. K., Radjawane, M. M., Candra, Y., & Sinambela, D. (2021). Buku Panduan Guru Matematika untuk SMA/SMK Kelas XI. Pusat Perbukuan, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms. Ascd.
Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms. Ascd.
Utami, N. A., Ahmad, J., & Farida, N. (2024). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN METODE SCAFFOLDING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA. EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 577-584.
License
Copyright (c) 2026 Muhammad Wildan Alfiansah, Rohman Wahid Rhomdani, Anggun Ika Pratiwi, Farida Tri Andayani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
