Penguatan Collaboration dan Critical Thinking melalui Problem Based Learning pada Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar

Abstract

Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar tidak hanya berfokus pada penguasaan konsep, tetapi juga perlu mengembangkan keterampilan abad ke-21, khususnya kolaborasi dan berpikir kritis. Namun, hasil observasi awal menunjukkan bahwa keterampilan kolaborasi dan berpikir kritis murid dalam menyelesaikan masalah Matematika masih perlu diperkuat. Penelitian ini bertujuan untuk menguatkan keterampilan kolaborasi dan berpikir kritis murid melalui penerapan Problem Based Learning (PBL) pada pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Data dikumpulkan melalui observasi dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan kolaborasi dan berpikir kritis murid. Persentase kolaborasi meningkat dari 41,67% pada pra siklus menjadi 66,67% pada siklus I dan 83,3% pada siklus II. Sementara itu, persentase berpikir kritis meningkat dari 50% pada pra siklus menjadi 66,67% pada siklus I dan 91,67% pada siklus II. Peningkatan tersebut menunjukkan bahwa penerapan PBL dapat menguatkan keterampilan kolaborasi dan berpikir kritis murid dalam pembelajaran Matematika. Dengan demikian, penerapan Problem Based Learning dapat menjadi salah satu alternatif pembelajaran Matematika untuk mengembangkan keterampilan kolaborasi dan berpikir kritis murid Sekolah Dasar.