Pengembangan Lembar Kerja Proyek Siswa (LKPS) Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Sikap Ilmiah Siswa SMA Negeri 1 Kediri
DOI:
10.29303/jipp.v7i4b.999Published:
2022-12-07Downloads
Abstract
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang diadaptasi dari model Borg dan Gall yang sudah dimodifikasi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kelayakan Lembar Kerja Proyek Siswa (LKPS) dan menguji efektivitasnya dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan sikap ilmiah siswa SMA Negeri 1 Kediri. Tahapan dalam penelitian ini yaitu: (1) Melakukan analisis produk yang akan dikembangkan. (2) Mengembangkan produk awal. (3) Validasi ahli dan revisi. (4) Uji coba kelompok kecil. (5) Uji coba lapangan terbatas dengan one group pretest-postest desain kelas XII IPA 1 SMA Negeri 1 Kediri dengan subjek berjumlah 25 orang. Data penelitian diperoleh dari hasil validasi ahli, uji keterbacaan menggunakan aplikasi Flesch Kincaid, angket respon peserta didik serta tes kemampuan berpikir kritis dan tes sikap ilmiah. Hasil validitas menunjukkan skor rata-rata yaitu 84% dengan kategori sangat layak. Nilai tingkat keterbacaan yang didapatkan menggunakan aplikasi Flesch Kincaid yaitu 11,4 dengan grade level 11. Nilai tingkat keterbacaan ini sesuai dengan tingkatan kelas 11-12 SMA/MA. Respon dari peserta didik terhadap LKPS termasuk dalam kategori dapat diterapkan dengan persentase 66,60% dan kategori sangat dapat diterapkan dengan persentase 33,30%. Nilai N-gain kemampuan berpikir kritis sebesar 0,3 yang termasuk dalam kategori sedang dan nilai N-gain untuk sikap ilmiah sebesar 0,1 yang termasuk dalam kategori rendah. Hasil ini menunjukkan bahwa lembar kerja proyek sisiwa (LKPS) yang dikembangkan dinyatakan layak serta dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan sikap ilmiah siswa.Â
Keywords:
berpikir kritis, LKPS, sikap ilmiah.References
Annafi, N., Ashadi, A. (2015). Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik Berbasis Lingkungan (MVBL) dalam Meningkatkan Perilaku Positif Anak Terhadap Lingkungan. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 4(3), 21-28.
Barlenti, I., Hasan, M., & Mahidin. (2017). Pengembangan LKS Berbasis Project Based Learning. 05(01), 81–86.
Borg, W. R. dan Gall, M. D. (1983). Education Research: An Introduction. London: Longman, Inc.
Budiono, J. D. (2014). Validitas Dan Kepraktisan LKPD Berbasis Proyek Untuk Melatihkan Keterampilan Proses Sains Materi Tumbuhan Spermatophyta Kelas X SMA. 3(3), 571–579.
Harjasujana, Akhmad Slamet dan Yeti Mulyati. (1996). Membaca 2. Jakarta: Depdiknas.
Jamaludin, D. N. (2017). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Sikap Ilmiah Pada Materi Tumbuhan Biji. GENETIKA (Jurnal Tadris Biologi), 1(1), 19–41.
Jufri, A. W. (2008). Ilmiah Dan Kesadaran Lingkungan Siswa Sekolah Menengah Teaching Biology As Project Based To Help Improve Scientific Atti- Tudes And Environmental Awareness Of Senior High School Student. J. Pijar MIPA, III, 39–46.
Kurniawan, A. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proye Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Sikap Terkait Sains Peserta didik SMP (Studi Esperimen di SMP Negeri4 Singaraja). Jurnal Pendidikan IPA,2(1).
Ladyana, B. (2014). Kelayakan Teoritis LKS Project Based Learning Penggunaan Bahan Alternatif Produk Bioteknologi Konvensional. Jurnal Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi, 3(3):396- 403.
Novita, D., Darmawijoyo, & Nyimas, A. (2016). Pengembangan LKS Berbasis Project Based Learning untuk Pembelajaran Materi Segitiga di Kelas VII. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2):1-11.
Pratiwi, Anitan Kintan. (2021). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Model Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains dan Sikap Ilmiah Peserta Didik. Universitas Mataram, Indonesia.
Puslitjaknov, T. (2008). Metode Penelitian Pengembangan. Jakarta: Pusat Penelitian Kebijakan dan Inovasi Pendidikan Badan Penelitian dan Pengembangan.
Putra, Darma Indra. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Literasi Sains dan Sikap Ilmiah Peserta Didik Kelas X Pada Materi Keanekaragaman Hayati di SMA Negeri 6 Bandar Lampung. Diakses dari (http://repository.radenintan.ac.id/id/eprint/3660).
Riduwan. (2013). Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung: Alfa Beta
Rohmawati, R. I. & Yuliani (2018). BioEdu The Feasibility Of Plant Structure And Function Student Worksheet BioEdu. 7(2), 242–249.
Sari, D. S., & Wulanda, M. N. (2019). Pengembangan lembar kerja mahasiswa berbasis proyek dalam meningkatkan kemampuan berfikir kreatif mahasiswa. Natural: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 6(1),20.https://doi.org/10.30738/natural.v6i1.4073
Sastrika, K, I. A., Sadia, W., danMuderawan, I. W. (2013). PengaruhModel Pembelajaran Berbasis ProyekTerhadap Pemahaman Konsep Kimiadan Keterampilan Berpikir Kritis.Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia, 3(1).
Sugiyanto, S., Sunarno, W., dan Prayitno, B.A. (2013). Pengembangan Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing Disertai Multimedia pada Materi Keanekaragaman Makhluk Hidup di SMPN 1 Kendal Kabupaten Ngawi. Bioedukasi. Jurnal Pendidikan Biologi, 6(1), 22-23.
Trianto. (2014). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif dan Kontekstual. Prenadamedia Group. Jakarta. 313 hlm.
University of South Florida. (2006). Flesch Kincaid Grade Level. (online), https://etc.usf.edu/lit2go/readability/flesch_kincaid_grade_level/diakese tanggal 2 Juli 2022.
Wayudi, M., & Santoso, B. (2020). Kajian Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Menengah Atas. 5(1), 67–82.https://doi.org/10.17509/jpm.v4i2.18008
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
klik di sini 
