Pengaruh Penggunaan Modul Pembelajaran Berbasis Model Learning Cycle 5e Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik
DOI:
10.29303/jipp.v11i2.4320Diterbitkan:
2026-05-15Unduhan
Abstrak
Pembelajaran kimia khususnya pada materi larutan penyangga masih menjadi tantangan bagi peserta didik karena membutuhkan pemahaman konsep yang kompleks. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penerapan modul pembelajaran berbasis Learning Cycle 5E terhadap hasil belajar peserta didik pada materi larutan penyangga. Jenis penelitian quasi experiment dengan desain penelitian yang digunakan adalah posttest only control group design. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah penggunaan modul pembelajaran berbasis model Learning Cycle 5E, sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar peserta didik. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI SMAN 2 Kota Bima. Sampel penelitian ini adalah kelas XI-3 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI-2 sebagai kelompok kontrol yang ditentukan dengan simple random sampling. Data hasil penelitian diperoleh melalui hasil posttest berupa soal objektif materi larutan penyangga. Data hasil posttest dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji Mann-Whitney dengan α = 0,05 menunjukkan zhitung > ztabel (2,95>1,64). Dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima berarti ada pengaruh penggunaan modul pembelajaran berbasis Learning Cycle 5E terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI SMAN 2 Kota Bima studi pada materi larutan penyangga.
Kata Kunci:
Hasil Belajar, Learning Cycle 5E, Modul Pembelajaran, Pengaruh, Penyangga.Referensi
Agusti, R., Ginting, A. M., & Solikhin, A. (2022). Pengembangan e-modul kimia menggunakan exe-learning berbasis Learning Cycle 5E pada materi larutan penyangga. Alotrop: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Kimia, 6(1), 12–20. https://doi.org/10.33369/atp.v5i2.17240
Eroğlu, S., & Bektaş, O. (2022). The effect of 5E-based STEM education on academic achievement, scientific creativity, and views on the nature of science. Learning and Individual Differences, 97, 102181. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102181
Ghozali, I. (2018). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 25 (Edisi 9). Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Imran, A., Amini, R., & Fitria, Y. (2021). Pengembangan modul pembelajaran IPA berbasis model Learning Cycle 5E di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 215–227. from https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.691
Irawan, N. Z. P., Muhaimin, M., & Merdekawati, K. (2022). The application of 5E learning cycle model towards students’ learning activities on salt hydrolysis subject material in grade XI. Indonesian Journal of Chemical Education Research (IJCER), 5(2), 56–65. from https://doi.org/10.20885/ijcer.vol5.iss2.art2
Iqbal, M., & Mawardi. (2022). The effect of 5E-learning cycle model using animation media on the learning activity and learning outcomes of students in senior high school class XI on salt hydrolysis material. In Proceedings Series on Physical & Formal Sciences (Vol. 3). Universitas Muhammadiyah Purwokerto. from https://doi.org/10.30595/pspfs.v3i.264
Mahbubi, M., & Homaidi. (2025). Analisis implementasi pembelajaran berbasis gamifikasi pada peningkatan motivasi belajar siswa. Al-Abshor: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 7(1), 15–30. https://doi.org/10.71242/wf9q5253
Lestari, D. Y., Solikhin, F., & Rohiat, S. (2023). Pengaruh penerapan model pembelajaran Learning Cycle 5E berbantuan LDPD terhadap pemahaman konsep dan keterampilan proses sains pada materi larutan penyangga. Alotrop: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Kimia, 7(2), 78–91. https://doi.org/10.33369/alo.v7i2.30803
Lestari, I., Kurniawan, D. A., & Perdana, R. (2022). Pengaruh model Learning Cycle 5E berbantuan PowerPoint interaktif terhadap hasil belajar IPA siswa. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(1), 148–155. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i1.1485
Marisna, R., & Sigit, D. (2018). Perbedaan hasil belajar kognitif antara siswa yang dibelajarkan dengan model learning cycle 5E dan 5E-mind mapping pada materi larutan penyangga. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3(7), 891–897. from https://doi.org/10.17977/jptpp.v3i7.11332
Nisa, K., Ramadhan, S., & Thahar, H. E. (2022). 5E Learning Cycle model on students’ learning outcomes. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 14(3), 3201–3210. https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i3.1868
Parawangsa, M., & Budiyanto, M. (2022). Penerapan model Learning Cycle 5E berbantuan LKPD untuk meningkatkan pemahaman konsep peserta didik. PENSA: E-Jurnal Pendidikan Sains, 10(3), 356–363. https://doi.org/10.26740/pensa.v10i2.45230
Purnasari, P. D., & Sadewo, Y. D. (2020). Perbaikan kualitas pembelajaran melalui pelatihan pemilihan model pembelajaran dan pemanfaatan media ajar di sekolah dasar wilayah perbatasan. Publikasi Pendidikan, 10(2), 125–135. from https://doi.org/10.26858/publikan.v10i2.13846
Putra, F., Kholifah, I. Y. N., Subali, B., & Rusilowati, A. (2018). 5E learning cycle strategy: Increasing conceptual understanding and learning motivation. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 7(2), 213–225. from https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v7i2.2898
Salong, A., & Lasaiba, M. A. (2024). Efektivitas model learning cycle 5E dalam meningkatkan hasil belajar siswa. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 9(1), 36–45. from https://doi.org/10.30998/sap.v9i1.21994
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: CV Alfabeta.
Susanti, S., Annafi, N., & Wiraningtyas, A. (2023). Pengaruh model pembelajaran Learning Cycle 5E terhadap hasil belajar ranah kognitif siswa pada materi kesetimbangan ion dan pH larutan garam. Jurnal Redoks, 8(1), 45–54. https://doi.org/10.33627/re.v5i1.751
Utami, R. P. (2021). Desain dan uji coba lembar kerja peserta didik berbasis Learning Cycle 5E pada materi larutan penyangga. Journal of Education and Teaching, 2(1), 1–9. https://doi.org/10.24014/jete.v2i1.8231
Wahyuningsih, R., Budianti, Y., & Aarrahim, A. (2022). Penerapan model pembelajaran learning cycle 5E terhadap hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(2), 134–144. from https://doi.org/10.31949/jee.v6i2.5087
Weng, X., Chiu, T. K. F., & Tsang, C. C. (2022). Promoting student creativity and entrepreneurship through real-world problem-based maker education. Thinking Skills and Creativity, 44, 101046. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101046
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Puji Laila Ramadhan, Nurfahraini, Dwiky Erlangga, Rabiatul Adawiyah
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
