Implementasi Evaluasi Pembelajaran PAI Berbasis Peran Murobbi: Analisis Objektivitas Penilaian dan Persepsi Siswa
DOI:
10.29303/jipp.v11i2.4847Diterbitkan:
2026-05-04Unduhan
Abstrak
Evaluasi pembelajaran merupakan komponen penting dalam menentukan keberhasilan proses pendidikan, khususnya dalam Pendidikan Agama Islam (PAI) yang tidak hanya menilai aspek kognitif, tetapi juga afektif dan spiritual peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi evaluasi pembelajaran PAI berbasis peran murobbi, dengan fokus pada objektivitas penilaian dan persepsi siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap guru PAI dan peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi evaluasi berbasis peran murobbi berjalan efektif dengan mengintegrasikan penilaian kognitif, afektif, dan psikomotorik secara holistik. Guru tidak hanya berperan sebagai penilai, tetapi juga sebagai pembimbing yang memahami kondisi spiritual siswa, sehingga memberikan dampak positif terhadap pembinaan karakter dan motivasi belajar. Namun demikian, terdapat potensi subjektivitas dalam penilaian akibat kedekatan relasional antara guru dan siswa. Kesimpulannya, evaluasi pembelajaran PAI berbasis peran murobbi merupakan pendekatan yang efektif dan humanis serta relevan dengan tujuan pendidikan Islam, namun tetap memerlukan penguatan kompetensi guru dan sistem penilaian yang terstandar untuk menjaga objektivitas.
Kata Kunci:
Evaluasi pembelajaran PAI, peran murobbi, objektivitas penilaianReferensi
Arief, A., & Kholis, N. (2022). Bias dalam penilaian guru PAI: Analisis faktor subjektivitas. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 17(1), 87. https://doi.org/10.21043/edukasia.v17i1.14382
Assegaf, A. R. (2020). Filsafat pendidikan Islam: Paradigma baru pendidikan hadhari berbasis integratif-interkonektif. Jakarta: Rajawali Pers.
Badriyah, L. (2022). Penilaian autentik dalam kurikulum PAI: Tantangan dan peluang. Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education), 19(1), 39–40. https://doi.org/10.14421/jpai.2022.191-03
Hidayah, N. (2021). Peran guru pendidikan agama Islam sebagai murobbi dalam pembentukan karakter peserta didik. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 6(1), 45–46. https://doi.org/10.35316/jpii.v6i1.276
Humaidi, Z. (2022). Pendekatan humanistik dalam pendidikan agama Islam. Jurnal Lentera Pendidikan, 25(2), 224. https://doi.org/10.24252/lp.2022v25n2i8
Irwan, I., & Sumarni, S. (2021). Implementasi pendidikan agama Islam berbasis nilai karakter di sekolah. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 18(2), 195. https://doi.org/10.14421/jpai.2021.182-05
Machali, I., & Hidayat, A. (2021). The handbook of education management: Teori dan praktik pengelolaan sekolah/madrasah di Indonesia. Jakarta: Prenadamedia Group.
Munjiat, S. M. (2022). Kurikulum merdeka belajar perspektif pendidikan Islam. Jurnal Al-Tarbawi Al-Haditsah: Jurnal Pendidikan Islam, 7(1), 41. https://doi.org/10.24235/tarbawi.v7i1.10573
Mushodiq, M. A., & Imron, A. (2020). Peran Muhammadiyah dalam merespon pandemi COVID-19 untuk memperkuat pendidikan Islam di Indonesia. Qalamuna: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 12(1), 74. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v12i01.286
Musthan, Z. (2022). Objektivitas penilaian guru dalam perspektif psikologi pendidikan Islam. FITRAH: Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman, 8(1), 102. https://doi.org/10.24952/fitrah.v8i1.5230
Nasir, R. (2022). Transformasi peran guru PAI di era digital: Murobbi, mu’alim, dan muaddib. Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah, 7(1), 31. https://doi.org/10.24042/tadris.v7i1.10025
Pertiwi, D., & Hanafi, Y. (2021). Evaluasi autentik dalam pembelajaran PAI: Konsep dan implementasi. Jurnal Tarbiyatuna, 12(1), 20. https://doi.org/10.31603/tarbiyatuna.v12i1.4178
Rohmadi, S. H. (2021). Pengembangan religiusitas siswa melalui evaluasi formatif PAI. Jurnal Kependidikan, 7(2), 310. https://doi.org/10.24090/jk.v7i2.4896
Salam, A. R., & Faisal, M. (2022). Persepsi siswa terhadap penilaian guru PAI dan pengaruhnya terhadap motivasi belajar. Jurnal Ilmiah Didaktika, 23(1), 67. https://doi.org/10.22373/jid.v23i1.12095
Sobri, A. Y. (2022). Supervisi akademik berbasis spiritual dalam peningkatan kompetensi guru PAI. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 10(1), 23. https://doi.org/10.21043/jmpi.v10i1.15221
Sulhan, A. (2022). Konsep murobbi dalam perspektif pendidikan Islam kontemporer. Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam, 10(2), 113. https://doi.org/10.31958/jt.v10i2.5012
Sulistyorini, S., & Ulum, M. (2021). Evaluasi pembelajaran PAI berbasis kompetensi spiritual: Antara idealita dan realita. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama dan Keagamaan, 19(3), 267. https://doi.org/10.32729/edukasi.v19i3.940
Zulaikha, S. (2021). Integrasi tarbiyah dalam pembelajaran PAI: Studi konseptual. Al-Hayat: Journal of Islamic Education, 5(1), 60–62. https://doi.org/10.35723/ajie.v5i1.123
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Muh Haikal Nur Fikri, Lubna, Muhliks
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
