Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan Model Pembelajaran PBL dengan Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi di Kelas V/B SDN 7 Cakranegara Tahun Ajaran 2024/2025
DOI:
10.29303/jipp.v10i1.2930Published:
2025-02-18Downloads
Abstract
Penelitian tindakan kelas (PTK) ini bertujuan mengkaji efektivitas penerapan model pembelajaran Problem-Based Learning dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan hasil belajar IPAS peserta didik kelas V/B SDN 7 Cakranegara pada materi Cahaya dan Sifatnya Subjek penelitian terdiri dari 26 peserta didik, dengan rincian 9 peserta didik perempuan dan 17 peserta didik laki-laki. Metode penelitian ini tindakan kelas (PTK) ini berbasis lesson study dengan berkolaborasi bersama guru pamong, mahasiswa PPG prajabatan, dan dosen pembimbing lapangan. Penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus dimana setiap siklus mengikuti model lesson study yang terdiri dari 3 tahapan, yaitu perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan persentase hasil belajar peserta didik dari siklus I sebesar 61,5% menjadi 81% pada siklus II. Hal ini membuktikan bahwa penerapan model pembelajaran Problem-Based Learning dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan hasil belajar IPAS peserta didik kelas V/B pada materi cahaya dan sifatnya.
Keywords:
Hasil belajar, PBL, Pembelajaran BerdiferensiasiReferences
Abadi, M. J. F., Zain, M. I., & Turmuzi, M. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas V SDN Kuken. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9 (1), 405–411.
Afelia, Y. D., Utomo, A. P., & Sulistyaningsih, H. (2023). Implementasi Model ProblemBased Learning (PBL) Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi pada Mata Pelajaran Biologi di Kelas X SMA. Jurnal Biologi, 1 (2).
Cahyani, R., Komarayanti, S., & Hidayah, L. (2023). Penerapan Problem Based Learning Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi di SMAN 1 Jember untuk Meningkatkan Hasil Belajar. ScienceEdu: Jurnal Pendidikan IPA, 6 (1).
Kistian, A. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri Ujong Tanjong Kabupaten Aceh Barat. Genta Mulia, 10 (1), 92–104.
Maulani, B. I. G., Hardiana, H., & Jamaluddin (2023). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Biologi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem-Based Learning dengan Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi di Kelas X IPA 2 SMA Negeri 7 Mataram Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8 (4).
Ponidi, Dewi, N. A. K., Trisnawati, Puspita, D., Nagara, E. S., Kristin, M., Puastuti, D., Andewi, W., & Anggraeni, L. (2021). Model Pembelajaran Inovatif dan Efektif. Penerbit Adab.
Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4 (6), 7911–7915.
Sakti, N. C., & Luthfiyah, A. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Metode Problem Based Learning(PBL) dalam Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9 (2), 694–698.
Sopianti, D. (2022). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran seni budaya kelas XI di SMAN 5 Garut. KANAYAGAN-Journal of Music Education, 1 (1), 1–8.
Thurrodliyah, N. I., Usman, A., & Suciati. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi. Jurnal Biologi, 1 (3).
Usman, & Muttaqin, M. Z. H. (2024). Implementasi PTK Berbasis Lesson Study Melalui Penerapan Model Think-Pair-Share dengan Menggunakan Komik Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Tingkat Madrasah Aliah. Jurnal Asimilasi Pendidikan, 2 (1).
License
Copyright (c) 2025 Nawafila Imami, Moh Irawan Zain, Muslehudin Muslehudin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
