Hubungan Metakognitif dengan Pemahaman Konsep Mahasiswa Pada Pembelajaran Menggunakan Model Pemberdayaan Berpikir Melalui Pertanyaan (PBMP)
DOI:
10.29303/jipp.v7i4b.882Published:
2022-12-21Downloads
Abstract
Metakognitif yang terbentuk dalam diri seseorang menjadi kemampuan bagi seseorang tersebut untuk mengevaluasi, mengakses pembelajaran dan memahami konsep dalam pembelajaran. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan metakognitif dengan pemahaman konsep mahasiswa PGSD pada pembelajaran menggunakan model pemberdayaan berpikir melalui pertanyaan (PBMP). Sampel di dalam penelitian ini adalah mahasiswa kelas 4B Sore Program Studi PGSD yang sedang menempuh matakuliah Metode Penelitian Kuantitatif. Keterampilan metakognitif diukur dengan rubrik keterampilan metakognitif terintegrasi dengan tes esai (achievement test) dan pemahaman konsep mahasiswa diukur menggunakan soal tes esai. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan metakognitif dengan pemahaman konsep mahasiswa pada pembelajaran menggunakan model PBMP dengan nilai koefisien korelasi (r) adalah sebesar 0.864 (sangat tinggi). Arah hubungan metakognitif dengan pemahaman konsep adalah hubungan positif. Nilai koefisien determinasi (r2) hubungan metakognitif dengan pemahaman konsep adalah sebesar 0.746 atau 74.6%. Persamaan garis regresi hubungan metakognitif dengan pemahaman konsep mahasiswa pada pembelajaran menggunakan model PBMP adalah .
Keywords:
Metakognitif, Pemahaham Konsep, PMBP, TEQReferences
Anderson, O.W. & Krathwohl, D.R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing (A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives). New York: Addision Wesley Longman, Inc.
Atunasikha, L. (2010). Hubungan keterampilan metakognitif dan pemahaman konsep siswa laki-laki dan perempuan kelas IV SDN Penanggungan Malang pada pembelajaran sains dengan strategi pembelajaran PBMP dan think pair share (TPS). Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang.
Basith, A., et. al. (2014). Hubungan Antara Keterampilan Metakognitif dan Pemahaman Konsep Biologi Siswa Kelas X Pada Penerapan Strategi Problem-Based Learning Dan Reciprocal Teaching Di Sman 9 Malang. Prosiding Mathematics and Science Forum 2014.
Borich, G. D. (2017). Effective Teaching Methods: Research-Based Practice. Boston: Pearson Education Inc.
Corebima, A. D. (2001). Pengembangan Lembar PBMP (TEQ) dalam Pembelajaran IPA – Biologi. Makalah pada Pelatihan dan Lokakarya PBMP bagi Para Guru IPA-Biologi dalam Rangka RUT VII.I 31 Agustus – 1 September 2001 di Biologi FMIPA UM.
Corebima, A.D. (2008). Metacognitive Skill Measurment Integrated in Achievement Test. Makalah disajikan pada The Third CosMED di Penang, Malaysia.
Dori, Y. J & Mevarech, Z. R. (2018). Cognition, Metacognition, and Culture in STEM Education: Learning, Teaching and Assessment. New York: Springer International Publishing.
Eggen, P. D, & Kauchak, D. P. (1996). Strategies for Teachers: Teaching Content and Thinking Skills. Boston: Allyn and Bacon.
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry. American Psychologist, 34, 906-911.
Fraenkel, J. R and Wallen, N. E. (2009). How to Design and Evaluate Research in Education. New York: Mc. Graw-Hill Companies, Inc.
Gagne, E. D. (1985). The Cognitive Psychology of School Learning. Boston: Little, Brown & Company.
Grotze, T & Mittlefehldt. S. (2012). The Role of Metacognition in Students’ Understanding and Transfer of Explanatory Structures in Science. Contemporary Trends and Issues in Science Education book series (CTISE, volume 40)
Hitipeuw, I. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Malang.
Ishaq, M., Muslimin, I, & Soetjipto (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Strategi Pemberdayaan Berpikir Melalui Pertanyaan (PBMP) pada Pokok Bahasan Kalor. Jurnal Pena Sains, 2 (1).
Kusuma, A. S. H. M., Nisa, K., & Baskara, Z. W. (2021). Pengaruh Pembelajaran Berpola Pemberdayaan Berpikir Melalui Pertanyaan (PBMP) Terhadap Pemahaman Konsep dan Keterampilan Metakognitif Mahasiswa S1 PGSD Universitas Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(1), 151–158. https://doi.org/10.29303/jipp.v6i1.17
Livingston, J. A. (1997). Metacognition: An overview. Retrieved Sept. 23, 2005. (online) (http://www.gse.buffalo.edu/fas/shuell/cep564/Metacog.htm. diakses 12 Juni 2022).
Montgomery, D. C., Peck, E. A., & Vining, G.G. (2012). Introduction to Linear Regression Analysis 5th. NJ: John Wiley & Sons, Inc.
Papaleonliou-Louca, E. (2003). The Concept and Instruction of Metacognition. Teacher Development. 7(1).
Pintrich, P. R. (2004). A Conceptual Framework for Assessing Motivation and Self-regulatingLearning in College Students. Educational Psychology Review, 16(4), 385-407.
Schunk, D. H. (2012). Learning Theories: An Educational Perspective. Boston: Pearson Education Inc.
Shimamura, A. P. (2000). Toward a Cognitive Neuroscience of Metacognition. Consciousness and Cognition 9, 313–323 (2000).
Siebert, C. F & Siebert, D. C. (2018). Data Analysis with Small Samples and Non-Normal Data Nonparametrics and Other Strategies. UK: Oxford University Press.
Wicaksono, A. G. C. (2014). Hubungan Keterampilan Metakognitif dan Berpikir Kritis terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa SMA pada Pembelajaran Biologi dengan Strategi Reciprocal Teaching. Jurnal Pendidikan Sains, 2(2), Juni 2014.
Wilson, D & Conyers, M. (2016). Teaching Student to Drive Their Brain: Metacognitive Strategies, Activities, and Lesson Ideas. Virginia: ASCD.
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
klik di sini 
