Penerapan Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) Pada Pembelajaran IPA SD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik
DOI:
10.29303/jipp.v10i4.4098Published:
2025-11-04Downloads
Abstract
Rendahnya hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) materi Rangka pada peserta didik kelas IV SDN 36 Cakranegara, dengan tingkat ketuntasan pra-siklus hanya 32%, mengindikasikan perlunya strategi pengajaran yang efektif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan hasil belajar kognitif siswa melalui penerapan model Teaching at the Right Level (TaRL). Metode yang digunakan adalah PTK yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan subjek 25 peserta didik, di mana TaRL diterapkan melalui asesmen diagnostik dan pengelompokan berbasis level. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan awal pada Siklus I dengan ketuntasan 40%, yang kemudian mengalamai peningkatan signifikan hingga mencapai ketuntasan 72% pada Siklus II setelah revisi tindakan. Penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan TaRL sangat efektif dan aplikatif dalam mengatasi masalah kesenjangan belajar, serta mampu meningkatkan hasil belajar kognitif IPA peserta didik di sekolah dasar.
Keywords:
Hasil Belajar, PTK, TaRL.References
Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta.
Astuti, P., Syarifudin, S., & Widodo, A. (2024). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Canva terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 25-34.
Banerjee, A., et al. (2016). Mainstreaming an effective intervention: Evidence from randomized evaluations of “Teaching at the Right Level” in India (No. w22746). National Bureau of Economic Research.
Darmadi, A. (2022). Krisis Pembelajaran dan Pentingnya Penguatan Literasi Dasar di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(1), 10-20.
Huda, F., & Fitri, M. (2021). Analisis Tingkat Kesiapan Belajar dan Dampaknya terhadap Hasil Kognitif Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 15(1), 1-15.
J-PAL. (2020). Teaching at the Right Level. Diambil dari https://www.povertyactionlab.org/approach/teaching-right-level.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner. Victoria: Deakin University Press.
Kurniawan, B., & Fitriani, D. (2023). Peningkatan Kompetensi Guru dalam Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi melalui Pendekatan TaRL. Jurnal Inovasi Pendidikan, 9(3), 301-315.
Nurhayati, S., & Sani, A. (2025). Asesmen Diagnostik dan Perannya dalam Optimalisasi Pembelajaran Berdiferensiasi di Era Kurikulum Merdeka. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 11(1), 1-12.
Prasetyo, H., & Dewi, E. N. (2024). Analisis Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa Melalui Intervensi Model Pembelajaran Aktif. Jurnal Penelitian Pendidikan, 15(2), 87-99.
Pratham. (2022). What is TaRL?. Diambil dari https://www.pratham.org/about/our-work/tarl/.
Purnomo, E., & Wibowo, A. (2021). Fleksibilitas Metode Pembelajaran dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa SD. Jurnal Kependidikan, 11(3), 250-265.
Purwanto, H., & Mustofa, D. (2021). Pengaruh Metode Eksperimen terhadap Peningkatan Hasil Belajar IPA pada Materi Rangka di Kelas IV. Jurnal Sains dan Edukasi Sains, 4(2), 101-115.
Rizki, C., Zain, M. I., & Muslehudin, M. (2025). Peningkatan Kepercayaan Diri Peserta didik Kelas IV Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) di SDN 7 Cakranegara. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(1), 402–406.
Saputri, E., & Handayani, R. (2024). Efektivitas Pendekatan TaRL dalam Pembelajaran IPA Materi Rangka pada Siswa Kelas IV. Jurnal Sains dan Pendidikan, 7(1), 50-65.
Sari, R. D., & Wulandari, I. (2022). Peran Guru dalam Mengimplementasikan Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasi, 5(1), 60-70.
Setiawan, B. (2023). Tantangan Implementasi Kurikulum Merdeka dan Solusi Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(4), 512-525.
Setyawati, D. U., Dewi, I. A. M. R., & Hayati, L. (2024). Implementasi Problem Based Learning Terintegrasi Pendekatan Teaching at The Right Level dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(3), 1300–1310.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Syafitri, T. H., & Anwar, Y. (2021). Analisis Kebutuhan Implementasi Pembelajaran Berbasis Level di Sekolah Dasar dalam Masa Transisi Kurikulum. Jurnal Penelitian Pendidikan, 21(1), 45-60.
Wibowo, A., & Santoso, Y. (2023). Refleksi Kritis dalam Siklus PTK: Kunci Peningkatan Tindakan Pedagogis. Jurnal Ilmu Pendidikan, 14(2), 110-125.
Widiastuti, R., & Suryana, Y. (2023). Teaching at the Right Level (TaRL) sebagai Strategi Inti Peningkatan Mutu Pendidikan dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 6(2), 150-162.
License
Copyright (c) 2025 Hikmatul Hasanah, Imam Malik, Sang Ayu Tirtawati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
