Pengaruh Model Discovery Learning Berbantuan PhET Simulations terhadap Pemahaman Konsep Peserta Didik pada Fluida Statis
DOI:
10.29303/jipp.v11i3.5183Published:
2026-09-01Downloads
Abstract
Discovery learning adalah suatu model pembelajaran yang menggunakan stimulation sebagai titik awal pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model discovery learning berbantuan phet simulations terhadap pemahaman konsep peserta didik pada fluida statis. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Populasi penelitian adalah peserta didik kelas XI A SMAN 2 Labuapi sebanyak 56 peserta didik. Sampel ditentukan menggunakan teknik sampling jenuh, dengan kelas XI A1 sebanyak 28 peserta didik sebagai kelas kontrol, dan kelas XI A2 sebanyak 28 peserta didik sebagai kelas eksperimen. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep berbentuk pilihan ganda 20 butir soal. Hasil uji instrumen menunjukkan bahwa terdapat 17 butir soal valid dan 3 butir soal tidak valid, instrumen memiliki koefisien reliabilitas sebesar 0,906 sehingga dinyatakan reliabel, taraf kesukaran terdiri atas 2 butir soal mudah, 16 butir soal sedang, dan 2 butir soal sukar, sedangkan hasil uji daya beda menunjukkan 11 butir soal berkategori baik sekali, 6 butir soal baik, 2 butir soal cukup, dan 1 soal jelek. Analisis data dilakukan menggunakan uji prasyarat yang meliputi uji normalitas dan uji homogenitas, uji hipotesis menggunakan uji-t, serta uji N-Gain per indikator pemahaman konsep. Hasil uji prasyarat menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan homogen, sedangkan hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai thitung (2,40) lebih besar daripada ttabel (2,005), sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Hasil uji N-Gain per indikator, kelas eksperimen memperoleh peningkatan yang lebih tinggi pada enam indikator pemahaman konsep, yaitu indikator menafsirkan, mencontohkan, mengklasifikasikan, merangkum, menyimpulkan, dan menjelaskan. Sedangkan pada indikator membandingkan peningkatan lebih rendah daripada kelas kontrol. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model discovery learning berbantuan phet simulations berpengaruh terhadap pemahaman konsep peserta didik pada materi fluida statis.
Keywords:
discovery learning, pemahaman konsep, PhET simulationsReferences
Amalissholeh, N., Sutrio, S., Rokhmat, J., & Gunada, I. W. (2023). Analisis kesulitan belajar peserta didik pada pembelajaran fisika di SMAN 1 Kediri. Empiricism Journal, 4(2), https://doi.org/10.36312/ej.v4i2.1387 356-364
Ananda, M. F. R. (2025). Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Simulasi PhET Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Momentum dan Implus Siswa SMA.
Anderson, L, W., & David, R, K. (2014). Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Anisa, V. M., & Astriani, D. (2022). Implementation of PhET simulations with Discovery Learningmodel to improve understanding of dynamic electricity concepts. Jurnal Pijar Mipa, 17(3), 292-301. 10.29303/jpm.v17i3.3438.
Bui, F. S., Naen, A. B., Maing, C. M. M., & Freitas, M. L. F. (2025). Optimalisasi pemahaman konsep dan aktivitas belajar fisika melalui Discovery Learningberbasis simulasi PhET pada materi Hukum Newton. MAGNETON: Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika, 3(1), 47-57. https://doi.org/10.30822/magneton.v3i1.3896
Fonna, M., & Nufus, H. (2024). Pengaruh penerapan Problem Based Learning (PBL) terhadap keterampilan abad 21. Ar-Riyadhiyyat: Journal of Mathematics Education, 5(1), 22-30. https://journal.uinsuna.ac.id/index.php/arriyadhiyyat/article/view/2900
Juliyantika, T., & Batubara, H. H. (2022). Tren penelitian keterampilan berpikir kritis pada jurnal pendidikan dasar di Indonesia. Jurnal Basicedu, 6(3), 4731-4744. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2869
Marisya, A., & Sukma, E. (2020). Konsep model Discovery Learningpada pembelajaran tematik terpadu di sekolah dasar menurut pandangan para ahli. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 2189-2198. article.php
Maulida, I. N., Taufik, M., & Kosim, K. (2022). Pengaruh media PhET dalam model Discovery Learningterhadap pemahaman konsep fisika peserta didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3), 1150-1156.10.29303/jipp.v7i3.730.
Ningsih, S. A. (2024). Pentingnya Profesionalisme Guru dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial (Jupendis), 2(3), 288-293. https://doi.org/10.54066/jupendis.v2i3.2056
Nurulhidayah, M. R., Lubis, P. H., & Ali, M. (2020). Pengaruh model pembelajaran Discovery Learningmenggunakan media simulasi PhET terhadap pemahaman konsep fisika siswa. JPF (Jurnal Pendidikan Fisika) FKIP UM Metro, 8(1), 95-103. http://dx.doi.org/10.24127/jpf.v8i1.2461
Rizaldi, D.R., Jufri, W., & Jamaluddin. (2020). PhET: Simulasi Interaktif dalam Proses Pembelajaran Fisika. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5 (1), 13.10.29303/jipp.v5i1.103.
Rusli, M. (2021). Discovery Learning. Model Pembelajaran Era Society 5.0, 1, 267. 37
Saputri, B. A., Zuhdi, M., & Ayub, S. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Simulasi PhET Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika Peserta Didik. Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal), 5(3), 400-407. 10.29303/goescienceed.v5i3.386
Sari, P. I., Gunawan, G., & Harjono, A. (2016). Penggunaan Discovery Learningberbantuan laboratorium virtual pada penguasaan konsep fisika siswa. Jurnal Pendidikan Fisika. dan Teknologi, 2(4), 176-182. 10.29303/jpft.v2i4.310
Sari, W. P., Sahidu, H., & Harjono, A. (2022). Efektivitas perangkat pembelajaran fisika berbasis discovery berbantuan simulasi phet untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif peserta didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2c), 995-1000. 10.29303/jipp.v7i2c.437
Satipa, D. A., Susilawati, H., Hikmawati, & Gunada, I. W. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Simulasi PhET terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(4), 2712-2720.10.29303/jipp.v9i4.2668
Septiana, S., Wicaksono, R. N., Saputri, A. W., Fawwazillah, N. A., & Anshori, M. I. (2023). Meningkatkan kompetensi sumber daya manusia untuk masa yang mendatang. Student Research Journal, 1(5), 446-466. https://doi.org/10.55606/srjyappi.v1i5.705
Setiawan, D., Af, M. A., Aziz, F. M., Fajar, A., & Yurna, Y. (2023). Pandangan Filsafat Pendidikan Islam Terhadap Manusia Dan Masyarakat. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, https://doi.org/10.51903/pendekar.v1i4.275 1(4), 52-63. 38.
Sugiyono, S. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif, Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.
Sugiyono, S. (2022). Metode Penelitian Pendidikan: Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Sujarwanto, E. (2019). Pemahaman konsep dan kemampuan penyelesaian masalah dalam pembelajaran fisika. Diffraction: Journal for Physics Education and Applied Physics, 1(1). article.php
Zaidah, B., Susilawati, S., & Sutrio, S. (2022). Validitas Perangkat Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Alat Peraga Suhu dan Kalor. Lensa: Jurnal Kependidikan Fisika, 10(2), 39–53. https://doi.org/10.33394/
License
Copyright (c) 2026 Istiqomah, Susilawati, I Wayan Gunada
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
