Perbedaan Hasil Belajar Biologi Siswa pada Penggunaan Media Video dengan Media Powerpoint Melalui Pembelajaran dalam Jaringan (Daring) di SMAN 3 Mataram Tahun Ajaran 2020/2021

Nadia Utami; Khairuddin Khairuddin; Mahrus Mahrus

doi:10.29303/jipp.v5i2.120

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Siswa pada Penggunaan Media Video dengan Media Powerpoint Melalui Pembelajaran dalam Jaringan (Daring) di SMAN 3 Mataram Tahun Ajaran 2020/2021

Penulis

Nadia Utami , Khairuddin Khairuddin , Mahrus Mahrus

DOI:

10.29303/jipp.v5i2.120

Diterbitkan:

2020-11-28

Terbitan:

Vol 5 No 2 (2020): November

Articles

##submission.downloads##

PDF (English)

Cara Mengutip

Utami, N., Khairuddin, K., & Mahrus, M. (2020). Perbedaan Hasil Belajar Biologi Siswa pada Penggunaan Media Video dengan Media Powerpoint Melalui Pembelajaran dalam Jaringan (Daring) di SMAN 3 Mataram Tahun Ajaran 2020/2021. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5(2), 96–101. https://doi.org/10.29303/jipp.v5i2.120

Unduh Sitasi

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar biologi siswa pada pembelajaran menggunakan media video dengan media Powerpoint melalui pembelajaran daring di SMAN 3 Mataram. Jenis penelitian ini adalah Quasi eksperimen (eksperimen Semu). Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MIPA yang terdiri dari 7 kelas dengan jumlah 280 siswa. Penelitian ini menggunakan dua kelas sebagai kelas ekperimen. Sampel penelitian ini diambil dengan teknik purposive sampling, yaitu sampel diberikan oleh guru mata pelajaran dengan pertimbangan tertentu yaitu masing-masing kelas memliki kemampuan yang sama. Kelas eksperimen 1 berjumlah 33 siswa dan kelas eksperimen 2 berjumlah 31 siswa, sehingga total sampel adalah 64 siswa. Pada kelas eksperimen 1 diberikan pembelajaran daring menggunakan media Video dan kelas eksperimen 2 diberikan pembelajaran daring menggunakan media PowerPoint. Untuk mengetahui hipotesis yang dirumuskan dengan menggunakan uji statistik t. Hasil penelitian ini diperoleh bahwa nilai rata-rata pre-test kelas eksperimen 1 diperoleh yaitu 57,20 dan nilai rata-rata pre-test kelas eksperimen 2 yaitu 51,19. Sedangkan hasil post-test menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas eksperimen 1 diperoleh nilai rata-rata 73,51 dan nilai rata-rata post-test kelas ekperimen 2 yaitu 67,90. Dengan demikian hasil belajar siswa yang diajar dengan media Video lebih baik daripada media PowerPoint. Uji hipotesis menunjukkan bahwa thitung = 2,23 > ttabel = 2,00 pada taraf signifikan 5 %. Sehingga dapat dikatakan bahwa Ha diterima, Ho ditolak. Hasil ini menunjukkan bahwa secara statistik terdapat perbedaan hasil belajar biologi siswa pada penggunaan media video dengan media powerpoint melalui pembelajaran dalam jaringan (Daring) di SMAN 3 Mataram Tahun Ajaran 2020/2021.

Kata kunci: Media Video, Media PowerPoint, HasilÂ Belajar

Referensi

Anggini, I. A. (2015). Pengaruh Media Audio Visual terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa pada Konsep Sistem Organisasi Kehidupan.

Anshor (2015). Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Video Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Geografi. Lampung: Universitas Lampung

Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

Artam, M dan Sinambela, M. (2015). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media Audio-Visual Dengan PowerPoint Pada Materi Pokok Sistem Ekskresi . JURNAL PELITA PENDIDIKAN, 3 (4) : 110-111.

Azwar, E. (2017). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media Internet dengan Powerpoint pada Materi Sistem Ekskresi di Kelas XI SMA Negeri 19 Medan. Keguruan. 5 (2): 1-7

Busyaeri, A.D. (2016). Pengaruh Penggunaan Video Pembelajaran Terhadap Peningkatan Hasil Belajar IPA di MIM Kroya Cirebon.PGMI FITK IAIN Syekh Nurjati Cirebon.

Daryanto (2011). Media Pembelajaran. Bandung: Satu Nusa.

Daryanto (2013). Media Pembelajaran. Gava Media. Jakarta.

Depdiknas (2003). Pedoman Pembelajaran Tuntas (Mastery Learning). Jakarta.

Dimyati dan Mudjiono (2011). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta

Emda, A. (2011). Pemanfaatan Media Dalam Pembelajarn Biologi di Sekolah. Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA. XII (I).

Febriyanti (2014). Penggunaan Media Video Terhadap Aktifitas dan Hasil Belajar Siswa. Skripsi Bandar lampung. Universitas Lampung.

Lodang, H., Syamsiah, dan Ishak A. Paramm. (2014). Hasil Belajar Biologi Materi Ekosistem Siswa Yang Dibelajarkan Dengan Menggunakan Media Camtasia Studio Dan Media Powerpoint Pada Kelas VII SMP Negeri 1 Sungguminasa. Bionatue. 15 (1).

Mailizar, N. (2018). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan HasiBelajar. Raniry Darussalam: Banda Aceh.

Mitrayani, M., Hidayat, S., dan Novitasar, N . (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle 7e Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Keanekaragaman Hayati Kelas X Mia Di SMA Negeri 10 Palembang. Bioedukasi. 9 (1): 14-26.

Nurmaliah, N., Ilyas, S., & Apriana, E. (2018). Penggunaan Metode Karyawisata Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Keterampilan Proses Sains Pada Materi Keanekaragaman Hayati. BIOTIK: Jurnal Ilmiah Biologi Teknologi dan Kependidikan, 2(1), 23-27

Sampurna (2017). Pengaruh Penggunaan Media Gambar Dan Video Terhadap Hasil Belajar Bahasa Arab Di Kelas II Min Pemurus Dalam Banjarmasin. Skripsi Banjarmasin : IAIN Antasari.

Suherman, A. (2015). Efektivitas Penerapan Multimedia Animasi Katup Pneumatik Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Jurusan Teknik Mekatronika Di Smk Karya Bhakti Pusdikpal Cimahi (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia).

Rahayu, S. dan Suripto, W. (2013). Keefektifan Antara Media Animasi Flash Dengan Powerpoint Dalam Pembelajaran Biologi Kelas Vii Di Smp Negeri 1 Semarang Tahun Ajaran 2012/2013. IJCETS. 2 (1).

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Siswa pada Penggunaan Media Video dengan Media Powerpoint Melalui Pembelajaran dalam Jaringan (Daring) di SMAN 3 Mataram Tahun Ajaran 2020/2021

Penulis

DOI:

Diterbitkan:

Terbitan:

Articles

##submission.downloads##

Cara Mengutip

Abstrak

Referensi

Informasi

Dikembangkan Oleh

Official Website Of

Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, Universitas Mataram

Contact Us

Official link

Share & Follow