Analisis Respon Guru Kimia dan Respon Siswa Terhadap E-Modul Berbasis Project Based Learning (PjBL) Menggunakan Flipbook Pada Materi Laju Reaksi
DOI:
10.29303/jipp.v10i3.3459Diterbitkan:
2025-08-07Unduhan
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui respon guru kimia dan respon siswa terhadap e-modul berbasis Project Based Learning (PjBL) menggunakan flipbook pada materi laju reaksi yang dikembangkan. Metode dalam penelitian ini yaitu research and development (R&D) menggunakan model 4-D terdiri dari tahap difine (pendefenisian), design (perancagan), develop (pengembangan), dan dissemiate (peyebarluasan). Model 4-D dipilih karena model ini memiliki langkah-langkah yang jelas, sistematis, efektif, dan efisien. Subjek dalam penelitian ini adalah guru kimia dan siswa sedangkan objek penelitian ini e-modul berbasis Project Based Learning (PjBL) menggunakan flipbook pada materi laju reaksi. Produk yang dikembangkan divalidasi oleh validator ahli materi dan validator ahli media. Kemudian dilakukan uji respon guru kimia dan respon siswa setelah e-modul dinyatakan layak. Hasil penelitian menunjukkan respon guru kimia dan respon siswa terhadap e-modul berbasis Project Based Learning (PjBL) menggunakan flipbook pada materi laju reaksi yang dikembangkan dinyatakan sangat menarik. Hal ini dilihat dari respon guru kimia dengan persentase rata-rata 94,24% dengan kategori sangat menarik dan respon siswa 93,38% dengan kategori sangat menarik.
Kata Kunci:
Respon Guru, Respon Siswa, e-Modul, Laju ReaksiReferensi
Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (9th ed.). McGraw-Hill Education.
Dewi, I. M., & Siregar, L. H. (2024). Pengembangan e-Modul Berbasis Project Based Learning dengan Menggunakan Kvisoft Flipbook Maker pada Materi Asam Basa. Jurnal Pendidikan Kimia FKIP Universitas Halu Oleo, 9(2), 193–206.
Hidayat, A., & Subekti, L. (2020). E-Modul berbasis PjBL untuk meningkatkan pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 8(4), 601–610.
Krajcik, J. S., & Blumenfeld, P. C. (2006). Project-based learning. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge Handbook of the Learning Sciences (pp. 317–334). Cambridge University Press.
Ningsih, D. (2022). Pengembangan e-modul interaktif berbasis flipbook pada materi kimia SMA. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 10(1), 12–22.
Pertiwi, R. A., Suryani, L., & Dewi, N. P. (2021). Analisis kesulitan siswa pada materi laju reaksi di SMA. Jurnal Pendidikan dan Sains Kimia, 5(2), 89–96.
Rahmawati, R., & Irawan, A. (2018). Peran guru dalam penggunaan media pembelajaran digital. Jurnal Pendidikan Indonesia, 7(3), 210–217.
Sari, D. P., & Prasetyo, Z. K. (2020). E-modul interaktif untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 26(1), 45–53.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suryadarma, I. G. P., & Pratiwi, I. G. A. A. (2021). Pengaruh penggunaan flipbook terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran kimia. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia, 5(1), 45–52.
Thomas, J. W. (2000). A Review of Research on Project-Based Learning. The Autodesk Foundation.
Yuliana, S., & Suyatna, A. (2019). Pengembangan e-modul interaktif berbasis flipbook pada pembelajaran IPA. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 10(2), 123–130.
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Haqqi Annazili Nasution, Nauba Hasibuan
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
