Pengaruh Model CTL Berbasis Media Augmented Reality Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep IPAS Sekolah Dasar
DOI:
10.29303/jipp.v11i2.4850Diterbitkan:
2026-05-19Unduhan
Abstrak
Permasalahan dalam penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep peserta didik pada mata pelajaran IPAS. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model contextual teaching and learning berbasis media augmented reality terhadap kemampuan pemahaman konsep peserta didik kelas V SD Negeri 10 Metro Timur. Penelitian ini menggunakan pendekaan kuantitatif dengan metode penelitian quasi experimental dan desain penelitian non-equivalent control group design. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas V SD Negeri 10 Metro Timur. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas V A sebagai kelompok kontrol dan peserta didik kelas V B sebagai kelompok eksperimen. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalahnon probability sampling dengan jenis sampling jenuh. Teknik pengumpulan data menggunakan tes berupa soal uraian, dan teknik non-tes menggunakan lembar observasi. Data kemampuan pemahaman konsep peserta didik di uji normalitasnya dengan rumus Chi-Kuadrat, dan di uji homogenitasnya menggunakan rumus Uji-F. Pengujian tersebut menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan homogen. Pengujian hipotesis menggunakan uji regresi sederhana dengan hasil perhiutngan sebesar = 33,35 dan nilai = 4,26 Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ≥ , sehingga dapat disimpulkan ditolak dan diterima yang berarti terdapat pengaruh penerapan model model contextual teaching and learning berbasis media augmented reality terhadap kemampuan pemahaman konsep peserta didik pada pembelajaran IPAS Sekolah Dasar.
Kata Kunci:
Augmented Reality, Contextual Teaching and Learning, Pemahaman Konsep.Referensi
Anderson, L. W. & Khrathwohl, D. R. (2015). Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Andini, N. H., S. (2025). Efektivitas Model Contextual Teaching Learning terhadap Pemahaman Konsep dalam Pembelajaran IPA Siswa Sekolah Dasar: Studi pada Kelas IV SDN Inpres Kananga 1. Jurnal Pendidikan MIPA dan Teknologi, 2, 60–68. https://doi.org/https://doi.org/10.59923
Hermawan, A., & Hadi, S. (2024). Realitas Pengaruh Penggunaan Teknologi Augmented Reality dalam Pembelajaran terhadap Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Simki Pedagogia, 7(1), 328–340. https://doi.org/10.29407/jsp.v7i1.694
Kusumawati, N. (2022). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Magetan: CV AE Media Grafika.
Mukti, B. H., & Isdaryanti, B. (2025). Pengembangan Komik Digital Berbantuan Augmented Realityuntuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep dan Hasil Belajar Materi Lapisan Bumi Kelas V. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 5(2), 570–584. https://doi.org/: https://doi.org/10.53299/jagomipa.v5i2.1703
Nasriyanti, R., Cahyaningsih, U., Salim, N. D. (2021). Pentingnya Model Core Terhadap Pemahaman Konsep Pada Mata Pelajaran IPA. Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNMA 2021, 104–110.
OECD. (2023). Kerangka Penilaian dan Analisis PISA 2022.
Pradita, A. R., & Budiman, N. S. (2024). Pengaruh Media Augmented Reality Terhadap Pemahaman Konsep Siswa Kelas V Pada Materi Bangun Datar. Jurnal Pendidikan IPA 07(01), 8076–8084.
Rachim, M. R., Salim, A., & Qomario, Q. (2024). Pemanfaatan Augmented Reality Sebagai Media Pembelajaran Terhadap Keaktifan Belajar Siswa Dalam Pendidikan Modern. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 4(1), 594–605. https://doi.org/10.51574/jrip.v4i1.1407
Sa’adah, A., A. Wakhidah, N. Arum, W., F. Hidayati, S. Indayati, T. (2025). Analisis Tingkat Pemahaman Konsep Siswa Pada Pembelajaran IPA Analyzing. Edu-Sains, 14(1), 7–15.
Sadiyyah, I., & Samsudin, A. (2023). Penerapan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep IPA Materi Perubahan Energi pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Sebelas April Elementary Education (SAEE), 2(1), 35–42. https://doi.org/https://ejournal.unsap.ac.id/index.php/saee
Saksono, H., Khoiri, A., Surani, D., Rando, A. R., Setiawan, A., Umalihayati., Helmi., Adipradipta, A., Ali, M. N., … & Aryuni, M. (2023). Teori Belajar dalam Pembelajaran. Batam: Yayasan Cendikia Mulia Mandiri.
Shah, K., Ramadhan, M. F., Harto, K., & Suryana, E. (2025). Inovasi Penggunaan Model Contextual Teaching And Learning ( CTL ) dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan 14(1), 85–94. https://doi.org/https://jurnaldidaktika.org
Stovian, R. (2024). Analisis Pemahaman Konsep Peserta Didik Pada Materi Gerak Lurus Menggunakan Aplikasi Online Quizizz. Jurnal dunia pendidikan, 5, 131–143.
Sugiyono. (2023). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Penerbit ALFABETA.
Widyaswarani, E., Saputra, F. A., Nurcholis, R. A., & Lutfiana, A. F. (2024). Implementasi Contextual Teaching Learning dalam Pembelajaran untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa. Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, dan Sosial Budaya 30, 58–65.
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Rahmadani, Siska Mega Diana, Niken Yuni Astiti, Frida Destini
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
