Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Menengah Pertama dengan Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Geogebra
DOI:
10.29303/jipp.v11i2.4870Diterbitkan:
2026-05-31Unduhan
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share berbantuan software Geogebra dalam pembelajaran matematika pada peserta didik kelas IX SMP Swasta K.F.Tandean Tebing Tinggi; dan (2) mendeksripsikan proses jawaban peserta didik dalam menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kemampuan pemahaman konsep matematis dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair Share. Penelitian ini merupakan penelitian Tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan subjek sebanyak 30 peserta didik. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan pemahaman konsep matematis, observasi guru, dan observasi aktivitas peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan: (1) penerapan model Pembelajaran Think Pair Share dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas IX SMP Swasta F. Tandean Tebing Tinggi yaitu tilihat dari rata-rata nilai siklus I sebesar 68,19 meningkat menjadi 85,56 pada siklus II dan ketuntasan klasikal pada tes kemampuan pemahaman konsep matematis Siklus I sebanyak 16 peserta didik (53,33%) meningkat menjadi 26 peserta didik (86,67%) peserta didik telah memperoleh nilai pemahaman konsep matematis ≥70 pada siklus II. Hasil kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik ditinjau dari nilai N-gain mengalami peningkatan dari siklus I sebesar 0,353 meningkat pada siklus II menjadi 0,546. Artinya terjadi peningkatan pemahaman konsep matematis peserta didik dalam kategori sedang; dan (2) proses jawaban peserta didik dalam menyelesaikan tes kemampuan pemahaman konsep matematis berkategori baik, terlihat dari jawaban peserta didik yang sudah dapat memenuhi indikator kemampuan pemahaman konsep matematis. Sehingga disimpulkan, model pembelajaran Think Pair Share berbantuan Geogebra dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik. Peneliti menyarankan guru matematika untuk menerapkan model ini pada berbagai topik pembelajaran.
Kata Kunci:
Kemampuan pemahaman konsep matematis, model pembelajaran Think Pair Share, TPS.Referensi
Annizar, A. M. R., Maulyda, M. A., Khairunnisa, G. F., & Hijriani, L. (2020). Kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik dalam menyelesaikan soal PISA pada topik geometri. Jurnal Elemen, 6(1), 39-55.
Asri, Fitrahlaelah Muh, R. Ruslan, & A. Asdar. (2020). “Deskripsi Pemahaman Konsep Matematika Peserta didik Ditinjau Dari Intensitas Penggunaan E-Learning Quipper Video.” Issues in Mathematics Education (IMED) 3(2): 148.
Asrori & Rusman. (2020). Classrom Action Research Pengembangan Kompetensi Guru. Purwokerto: CV. Pena Persada.
Farhana, H., Awiria., & Muttaqien, N. (2019) Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Harapan Cerdas.
Farijan, A. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Merencanakan Eksperimen Dan Hasil Belajar PKn Di SMK Negeri 1 Sakra Tahun Pelajaran 2018/2019. FONDATIA, 3(1), 110-116.
Harefa, D., Telaumbanua, T. (2020). Belajar Berpikir dan Bertindak Secara Praktis Dalam Dunia Pendidikan Kajian untuk Akademis. Mataram: CV. Insan Cendekia Mandiri.
Hidayat, Rahmat & Abdillah. (2019). ILMU PENDIDIKAN Konsep, Teori, dan Aplikasinya. Medan: Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI).
Jalaludin. (2021). Penelitian Tindakan Kelas (Praktik dan Prinsip Instrumen Pengumpulan Data). Jambi: CV Pustaka MediaGuru.
Juwita, N. (2019) ‘Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Melalui Model Inkuiri Pada Peserta didik Smp’, pp. ii-xiii+1-254.
Kamarullah, K. (2017). Pendidikan matematika di sekolah kita. Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 1(1), 21-32.
Kemendikbud. (2014). Permendikbud No.58 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan.
Kristanti, F. R., Isnarto, I., & Mulyono, M. (2019). Kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik dalam pembelajaran flipped classroom berbantuan android. In Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (Vol. 2, No. 1, pp. 618-625).
lham, M. (2018). Penerapan Penemuan Terbimbing Berbasis Penyelesaian Soal Secara Sistematis (PS3) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta didik Kelas VIII SMP Negeri 3 Palopo. Skripsi tidak diterbitkan. Palopo: FKIP-UNCP.
Mulyono, B., & Hapizah, H. (2018). Pemahaman konsep dalam pembelajaran matematika. Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 103-122.
Prasasti, D., Awalina, F. M., & Hasana, U. U. (2020). Permasalahan pemahaman konsep peserta didik pada pelajaran matematika kelas 3 semester 1. MANAZHIM, 2(1), 45-53.
Rahmadani, N., & Anugraheni, I. (2017). Peningktakan Aktivitas Belajar Matematika Melalui Pendekatan Problem Based Learning Bagi Peserta didik Kelas 4 SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7(3): 242-250.
Rismayanti, Eris, Kartasasmita, & Supianti (2020). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta didik Melalui Model Pembelajaran Think Pair Share. Jurnal Nasional Pendidikan Indonesia 4(1): 154-167
Shadiq, Fadjar. (2009). Kemahiran Matematika. Yogyakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Sianturi, Wina, Pentatito Gunowibowo, & Muhammad Coesamin. (2019). Think Pair Share Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Peserta didik. Jurnal Pendidikan Indonesia 7(5): 579-590
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Mahfira Shulima, Sahat Saragih
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
