Analisis Peningkatan Pemahaman Konsep Pengukuran Pada Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Educaplay: Studi Kuasi Eksperimen
DOI:
10.29303/jipp.v11i4.5642Diterbitkan:
2026-10-29Unduhan
Abstrak
Pemahaman konsep merupakan aspek penting dalam pembelajaran fisika, khususnya pada materi pengukuran. Rendahnya pemahaman konsep peserta didik menunjukkan perlunya penerapan model pembelajaran inovatif yang didukung media interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem-Based Learning (PBL) berbantuan Educaplay terhadap pemahaman konsep pengukuran peserta didik kelas X SMAN 4 Mataram. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi-eksperimen dan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel ditentukan melalui teknik purposive sampling, terdiri atas 35 peserta didik kelas eksperimen dan 32 peserta didik kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep sebanyak 30 soal pilihan ganda yang diberikan melalui pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan uji Independent Samples t-test pada taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 75,24, sedangkan kelas kontrol sebesar 67,81. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai t(65) = 2,675 dengan signifikansi 0,009 < 0,05, sehingga terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Dengan demikian, model PBL berbantuan Educaplay berpengaruh signifikan terhadap pemahaman konsep pengukuran peserta didik kelas X.
Kata Kunci:
Educaplay, Pemahaman konsep pengukuran, Problem-Based Learning.Referensi
Burkholder, E., Walsh, C., & Holmes, N. G. (2020). Examination of quantitative methods for analyzing data from concept inventories. Physical Review Physics Education Research, 16(1), Article 010141. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.16.010141
Geschwind, G., Vignal, M., Caballero, M. D., & Lewandowski, H. J. (2024). Using a research-based assessment instrument to explore undergraduate students' proficiencies around measurement uncertainty in physics lab contexts. Physical Review Physics Education Research, 20(2), Article 020105. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.20.020105
Graça, V., Quadro-Flores, P., & Ramos, A. (2022). The integration of the digital platform Educaplay in interdisciplinary paths in the 1st and 2nd basic education cycles. Athens Journal of Education, 9(3), 377–392. https://doi.org/10.30958/aje.9-3-2
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Hartanti, S., & Wiyanto. (2024). Analisis kemampuan siswa dalam menaksir ukuran sebagai salah satu keterampilan proses sains pada materi pengukuran. Unnes Physics Education Journal, 13(2), 133–146. https://doi.org/10.15294/upej.v13i2.15186
Herimanto, H., Murdani, E., & Kurniawan, Y. (2018). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas VII pada materi pengukuran. JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), 3(2), 44–46. https://doi.org/10.26737/jipf.v3i2.577
Hidayatin, S., Verawati, N. N. S. P., Susilawati, & Syahrial A. (2022). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis problem based learning untuk meningkatkan penguasaan konsep fisika materi momentum dan impuls kelas X. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2b), 663–671. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2b.623
Ilmiati, A. (2024). Penerapan Model Discoveery Learning Terhadap Literasi Sains Pada Pembelajaran. Jurnal Citra Pendidikan, 4(2), 1768–1776. https://doi.org/10.38048/jcp.v4i2.2989
Institute of Education Sciences. (2022). What Works Clearinghouse procedures and standards handbook (Version 5.0). U.S. Department of Education. https://ies.ed.gov/ncee/WWC/Protocols
Janah, F. R., & Hidayati, S. N. (2025). Analisis pemahaman konsep IPA siswa SMP di Surabaya. Jurnal Pendidikan MIPA, 15(1), 204–209. https://doi.org/10.37630/jpm.v15i1.2416
Kemdikbud. (2022). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Maharani, N. N., Hikmawati, Susilawati, & Gunada, I. W. (2024). Pengaruh model problem based learning berbantuan media PhET simulation terhadap hasil belajar pada materi usaha dan energi. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(1), 539–545. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i1.1983
Maheswari, N. P. A. D., Hikmawati, Sutrio, & Susilawati. (2025). Pengaruh model problem based learning berbantuan Educaplay terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran fisika. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(2), 1362–1366. https://doi.org/10.29303/jipp.v10i2.3364
Mea, F. (2024). Peningkatan Efektivitas Pembelajaran Melalui Kreativitas Dan Inovasi Guru Dalam Menciptakan Kelas Yang Dinamis. Inculco Journal of Christian Education, 4(3); 252-275, http://dx.doi.org/10.59404/ijce.v4i3.190.
Nasution, J. H. (2025). Analysis of Class XII Students' Understanding of Concepts on the Topic of Newton's Laws. Al- Khazaini Jurnal Pendidika, 5(1), 36-44. https://doi.org/10.24252/alkhazini.v5i1.42976.
Nicholus, G., Muwonge, C. M., & Joseph, N. (2023). The role of problem-based learning approach in teaching and learning physics: A systematic literature review. F1000Research, 12, Article 951. https://doi.org/10.12688/f1000research.136339.2
Nissen, J. M., Talbot, R. M., Thompson, A. N., & Van Dusen, B. (2018). Comparison of normalized gain and Cohen's d for analyzing gains on concept inventories. Physical Review Physics Education Research, 14(1), Article 010115. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.14.010115
Oktavia, S. W., Astalini, A., & Kurniawan, D. A. (2024). Identifikasi Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Kelas XI Pada Materi Dinamika Gerak Lurus. Edu-Sains Jurnal Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 13(1), 19–26. https://doi.org/10.22437/jmpmipa.v13i1.29751
Rianti, R., Gunawan, G., Verawati, N. N. S. P., & Taufik, M. (2024). The effect of problem based learning model assisted by PhET simulation on understanding physics concepts. Lensa: Jurnal Kependidikan Fisika, 12(1), 28–43. https://doi.org/10.33394/j-lkf.v12i1.8783
Safanah, A., Samsudin, A., Aviyanti, L., Hasanah, L., Liliawati, W., & Oktavianty, E. (2025). Exploring the role of media in enhancing problem-based learning in physics: A systematic literature review. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 21(2), 150–169. https://doi.org/10.15294/jpfi.v21i2.19319
Sailer, M., & Homner, L. (2020). The gamification of learning: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 32(1), 77–112. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09498-w
Sembiring, N. satriani, Siregar, J., & Maulida, R. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Training Terhadap Kemampuan Higher Order Thinking Skills Siswa Di Kelas X SMA Generus Bangsa Kutalimbaru Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Penelitian Pendidikan Mipa, 8(1), 1–8. https://doi.org/10.32696/jp2mipa.v7i2.2240
Werth, A., Pollard, B., Hobbs, R., & Lewandowski, H. J. (2023). Investigating changes in student views of measurement uncertainty in an introductory physics lab course using clustering algorithms. Physical Review Physics Education Research, 19(2), Article 020146. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.19.020146
Wijaya, T. P., Triwijaya, A., Melnix, F., & Desnita. (2021). Meta-analysis of the effect of problem based learning model on understanding physics concepts of high school students. Jurnal Geliga Sains: Jurnal Pendidikan Fisika, 9(1), 26–34. https://doi.org/10.31258/jgs.9.1.26-34
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Uyun Fitria Aryanti, I Wayan Gunada, Gunawan
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
