Kajian Analisis Penerapan Teori Konstruktivis Melalui Pendekatan RME Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika
DOI:
10.29303/jipp.v7i4.464Published:
2022-12-30Downloads
Abstract
Konstruktivisme adalah teori belajar yang mempersepsikan belajar sebagai proses membangun pengetahuan berdasarkan pengalaman. Masalah sulitnya menerjemahkan teori pembelajaran ini ke dalam praktik belajar mengajar telah menjadi perdebatan di kalangan peneliti pendidikan. Menurut pandangan konstruktivis, belajar adalah proses pemecahan masalah dengan cara yang tepat. Pembinaan ini harus dilakukan oleh siswa sebagai pembelajar. Siswa harus terlibat aktif, berpikir aktif, menyusun dan memberi makna tentang hal-hal yang dipelajari. Pendekatan konstruktivis menekankan bahwa peran utama dalam kegiatan pembelajaran adalah aktivitas siswa dalam mengkonstruksi pengetahuannya sendiri. Salah satu pendekatan pembelajaran yang dapat diterapkan untuk mewujudkan pengalaman belajar siswa adalah realistic mathematics education (RME). Pendekatan pembelajaran RME dapat membantu siswa dalam mengingat materi pelajaran sebelumnya, dan melatih siswa dalam belajar menemukan konsep melalui eksperimen. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil, dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan pembelajaran RME mampu memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa.
Keywords:
konstruktivisme, realistic mathematics education, teori pembelajaran, pendekatan pembelajaran, pemecahan masalah matematikaReferences
Anas, W., Nissa, I., & Abidin, Z. (2017). JMPM Volume 5 Nomor 1 , ISSN 2338-3836 Juni 2017 PENGARUH PENGGUNAAN MODEL REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION ( RME ) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 7 MATARAM TAHUN PELAJARAN 2016 / 2017 DosenPembimbing Program StudiPendidikanMa. 5, 57–61.
Dewi, I., & Harahap, M. S. (2016). The Development of Geometri Teaching Materials Based on Constructivism to Improve the Students’ Mathematic Reasoning Ability through Cooperative Learing Jigsaw at the Class VIII of SMP Negeri 3 Padangsidimpuan. Journal of Education and Practice, 7(29), 68–82.
Jumaat, N. F., Tasir, Z., Halim, N. D. A., & Ashari, Z. M. (2017). Project-based learning from constructivism point of view. Advanced Science Letters, 23(8), 7904–7906. https://doi.org/10.1166/asl.2017.9605
Mthethwa, M., Bayaga, A., Bossé, M. J., & Williams, D. (2020). Geogebra for learning and teaching: A parallel investigation. South African Journal of Education, 40(2), 1–12. https://doi.org/10.15700/saje.v40n2a1669
Noorloos, R., Taylor, S., Bakker, A., & Derry, J. (2014). an Inferentialist Alternative To Constructivism in Mathematics Education. Proceedings of the Joint Meeting of PME 38 and PME-NA 36, 4, 321–328.
Sahanata, M., Kamid, K., & Syaiful, S. (2018). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Realistic Mathematics Education (Rme) Dan Self-Efficacy Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Vii Smp. Jurnal Mathematic Paedagogic, 3(1), 1. https://doi.org/10.36294/jmp.v3i1.305
Usman, I. (2020). Improvement of Motivation and Learning Outcomes of Mathematics Through Realistic Mathematic Education ( RME ) Approach of Junior High Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Pendekatan Realistic Mathematic Education ( RME ) Pada Siswa SM. Jurnal of Matehmatics Education, 2(1), 53–63.
License
Copyright (c) 2022 Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
klik di sini 
