Upaya Peningkatan Hasil Belajar Biologi melalui Model Pembelajaran Problem-Based Learning pada Materi Sistem Sirkulasi di Kelas XI Kedinasan 2 MAN 2 Mataram
DOI:
10.29303/jipp.v11i1.4720Published:
2026-02-28Downloads
Abstract
Rendahnya hasil belajar biologi peserta didik seringkali disebabkan oleh kurangnya keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang mampu mendorong peserta didik untuk berpikir kritis dan aktif memecahkan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar biologi peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Problem-Based Learning pada kelas XI Kedinasan 2 MAN 2 Mataram. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilaksanakan dalam dua siklus yang diawali dengan pra-siklus. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi dengan subjek penelitian sebanyak 40 peserta didik. Data hasil belajar dikumpulkan melalui tes pada akhir setiap siklus dan dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan hasil belajar klasikal dari pra-siklus sebesar 60% dengan rata-rata kelas 75,3, menjadi 65% dengan rata-rata 79,5 pada siklus I, dan meningkat lagi menjadi 88% dengan rata-rata 86,2 pada siklus II. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem-Based Learning efektif dalam meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar biologi peserta didik.
Keywords:
Hasil belajar biologi, Hasil belajar kognitif, Penelitian Tindakan Kelas, Problem-Based Learning.References
Agung, A. A. Gede. (2014). Metodologi Penelitian Pendidikan. Malang: Aditya Media Publising
Ali, S.N., & Wajdi, M. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep Sistem Peredaran Darah Manusia. Hybrid: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains, 1(1), 19-26.
Azizah, W. A., Sarwi, S., & Ellianawati, E. (2019). Pendekatan STREAM Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. In Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 2(1), 461-468.
Bustami, Y., Syafrudin, D., & Afriani, R. (2019). The Implementation Of Contextual Learning To Enhance Biology Students’ Critical Thinking Skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia. 7 : 451–457.
Daus, R., A. Haerullah, Bahtiar, & R. Yusuf. (2023). Pengaruh Pembelajaran Problem Based Learning Terintegrasi Nilai Islam Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X Madrasah Aliyah Negeri 1 Halmahera Selataan. Jurnal Ilmiah Wahaha Pendidikan. 9(1): 456-462.
Handayani, S., Akbar, A. M., & Septia, N. (2025). Konsep Pendidikan sebagai Suatu Sistem dan Komponen Sistem Pendidikan. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 3(1), 322-329.
Hilal, N. (2021). Penerapan Model Picture and Picture dalam Meningkatkan Hasil Belajar pada Materi Sistem Peredaran Darah Manusia Siswa Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 1 Pengaron. Jurnal Pembelajaran dan Pendidik, 1(1), 409650.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner. Victoria: Deakin University Press.
Kesuma, D. (2013). Bahan Ajar Pendidikan Profesi Guru Sekolah Dasar. Bandung: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Laia, E. (2025). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Materi Sistem Pencernaan Manusia Melalui Strategi Pembelajaran Inquiry di Kelas XI SMA Negeri 3 Susua. Faguru: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Keguruan, 4(2), 223-236.
Maulani, B. I. G., Hardiana, H., & Jamaluddin, J. (2023). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Biologi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem-Based Learning dengan Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi di Kelas X IPA 2 SMA Negeri 7 Mataram Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(4), 2632-2637.
Mulyatiningsih, E. (2015). Metode penelitian tindakan kelas. Modul Pelatiihan Pendidikan Profesi Guru: Fakultas Teknik, Universitas Negeri Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta.
Nurhayati, S. (2020). Analisis Metode Pembelajaran Konvensional Terhadap Motivasi dan Minat Belajar Siswa. Jurnal Kependidikan, 6(2), 118–127.
Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(6), 7911-7915.
Ramadhani, R., E. Syahputra, & E. Simamora (2023). Model Ethno-Flipped Classroom: olusi Pembelajaran Fleksibel dan Bermakna. Bandung: Indonesian Emas Group.
Thurrodliyah, N. I., Usman, A., & Suciati, S. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi. Jurnal Biologi, 1(3), 1-14.
Usman, G. B. T., Ali, M. N., & Ahmad, M. Z. (2023). Effectiveness of STEM problem-based learning on the achievement of biology among secondary school students in Nigeria. Journal of Turkish Science Education, 20(3), 453-467.
Wulansari, N. T., Sutrisna, I. P. G., & Dharmapatni, N. W. K. (2018). Effectiveness of problem based learning model toward biology learning outcomes. In SHS Web of Conferences (Vol. 42, p. 00011). EDP Sciences.
Xu, W., Ye, T., & Wang, X. (2021). The effectiveness of the problem-based learning in medical cell biology education: A systematic meta-analysis. Medicine, 100(39), e27402.
License
Copyright (c) 2026 Nurlaili Hidayati, Anindita Suliya Hangesti Mandra Kusuma
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
