Kecenderungan Gaya Belajar Siswa SMP dan SMA di Kota Mataram
DOI:
10.29303/jipp.v8i4.3183Published:
2023-11-30Downloads
Abstract
Setiap peserta didik memiliki gaya belajar yang berbeda sehingga dalam menerima, mengolah dan mengingat informasi yang diperoleh juga berbeda-beda. Proses penyerapan informasi oleh individu/peserta didik menurut tingkatannya terdiri dari cepat, sedang, dan lambat. Setiap peserta didik sering kali harus menempuh cara yang berbeda-beda agar informasi dapat diterima dengan baik dan masuk ke dalam ingatan dalam jangka yang panjang. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa SMP dan SMA di kota mataram dan sampelnya terdiri dari SMP (SMP 6, SMP 13, SMP 12, SMP 8, SMP12, SMP 3, SMP 18), dan SMA (SMA 5, SMA 6, SMA 4, SMA 10, SMA 3). Instrumen penelitian dalam bentuk kuisioner digunakan untuk mengukur gaya belajar visual, auditori, kinestetik, gaya belajar, dan audio visual siswa. Kuisioner gaya belajar pada penelitian ini berisikan 20 pertanyaan dengan empat alternatif jawaban. Berikut pedoman kunci jawaban kuisioner gaya belajar siswa. Hasil penelitian ini diperoleh kecenderungan gaya belajar siswa SMP tertinggi pada gaya belajar audio visual yaitu sebesar 48,33% dan terendah gaya belajar kinestetik sebesar 2.36 %. Pada siswa SMA juga menunjukkan hasil yang sama didominansi oleh gaya belajar audio visual sebasar sebesar 51.52% dan terendah yaitu gaya belajar kinestetik sebesar 3.37%.
Keywords:
Gaya Belajar, Kecenderungan, Kota Mataram.References
Bintarini, N. K., Marhaeni, A. A. I. N., & Lasmawan, I. W. (2013). Determinasi pemanfaatan lingkungan sekitar sekolah sebagai sumber belajar terhadap gaya belajar dan pemahaman konsep IPS pada siswa kelas IV SDN gugus yudistira Kecamatan Negara (Doctoral dissertation, Ganesha University of Education).
DePorter, B. & Hernacki, M. (2000). Quantum Learning. Edisi Revisi. Bandung: Kaifa.
Ghufron, M. Nur, & Rini Rismawati, S. (2010). Gaya Belajar Kajian Teoritik. Yogyakarta: pustaka pelajar.
Hamsar, Hamsar (2017). Pengaruh Gaya Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IX pada Mata Pelajaran IPA MTs. Madani Alauddin Pao-pao. Undergraduate (S1) thesis, Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.
Irawati, I., Ilhamdi, M. L., & Nasruddin, N. (2021). Pengaruh gaya belajar terhadap hasil belajar IPA. Jurnal Pijar Mipa, 16(1), 44-48.
Jayanti, M. A., Maulana, A., Jamil, M., & Malang, U. K. (2016). Analisis multiple intelligences mahasiswa angakatan 2014 pendidikan geografi universitas kanjuruhan malang. Jurnal Nasional Penelitian
Jensen, E. (2011). Brain-Based Learning, (terj): Pembelajaran Berbasis Otak: Paradigma Pengajaran Baru. Jakarta: PT Indeks.
Jufri, A. W. (2017). Belajar dan pembelajaran.Pustaka Reka Cipta.
Khoeron, I. R., Sumarna, N., & Permana, T. (2014). Pengaruh gaya belajar terhadap prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran produktif. Journal of Mechanical Engineering Education, 1(2).
Prasetya, T. I. (2012). Meningkatkan keterampilan menyusun instrumen hasil belajar berbasis modul interaktif bagi guru-guru IPA SMP N Kota Magelang. Journal of Research and Educational Research Evaluation, 1(2).
Prihatini, A., Sugiarti, S., Ambarsari, T. A. B., & Nisa, I. N. (2022). Kompetensi pedagogik guru sma dalam menerapkan pembelajaran multiliterasi sebagai wujud merdeka belajar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(5), 6823-6831.
Putra, R. R., Fitri, R., Hartanto, I., & Selaras, G. H. (2020). Multiple intelligences of students in SMAN 1 V koto kampung dalam padang pariaman. Jurnal Atrium Pendidikan Biologi, 5(3), 14–21. https://doi.org/2656-1700
Saforrudin, N. (2012). Pengajaran Masa Depan Menggunakan Teknologi Augmented Reality dalam Pendidikan Bahasa Melayu: Tahap Kesedaran Guru. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, Volume 2 Nomor 2 November 2012 (halaman 1-10).
Sagitasari, D. A. (2010). Hubungan antara kreativitas dan gaya belajar dengan prestasi belajar matematika siswa SMP. Universitas Negeri Yogyakarta,(September), 174.
Sholihah, D., & Niam, Z. W. (2019). Landasan filosofis pembelajaran agama Islam perspektif hereditas, lingkungan, kebebasan manusia dan inayah Tuhan. At-Tarbiyat: Jurnal Pendidikan Islam, 2(2), 158-172.
Sobarningsih, N., Juariah, J., Nurdiansyah, R., Purwanti, A. R., & Kariadinata, R. (2019). Pengembangan soal matematika bernuansa Islami. Jurnal Analisa, 5(2), 109-123.
Vernon, P. A. (1983). Speed of information processing and general intelligence. Intelligence, 7(1), 53-70.
Widyasari, L., A., Sarwanto., & Baskor, A., P. (2013). Pembelajaran Biologi Menggunakan Model Accelerated Learning Melalui Concept Mapping dan Mind Mapping Ditinjau dari Kreativitas Dan Kemampuan Verbal Siswa. Jurnal Inkuiri, 2(3), 247-254
Wiedarti, P. (2018). Seri manual GLS: Pentingnya memahami gaya belajar.
Wiedarti, P., Laksono, K., & Retnaningsih, P. (2018). Desain induk gerakan literasi sekolah.
License
Copyright (c) 2025 Baiq Sri Handayani, Tri Ayu Lestari, Eni Suyantri, Anindita SHM Kusuma
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
