Pengaruh Strategi Guided Note Taking Berbantuan Media Video terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SDN 18 Cakranegara
DOI:
10.29303/jipp.v7i2c.625Published:
2022-06-01Downloads
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pembelajaran dengan strategi guided note taking berbantuan media video berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Negeri 18 Cakranegara. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan kategori Quasy Eksperimental Design tipe Nonequivalent Control Group Design. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SDN 18 Cakranegara. Pengambilan sampel menggunakan teknik sampling jenuh. Metode pengumpulan data yang digunakan berupa observasi dan tes tulis. Uji normalitas dilakukan dengan perhitungan data berupa hasil pretest dan posttest, kemudia setelah data berdistribusi normal dilakukan uji homogenitas yang diperoleh dari hasil perhitungan data posttest, selanjutnya dilakukan uji hipotesis dengan uji t menggunakan data posttest siswa. Berdasarkan hasil analisis data dari pengujian uji-t (t-tes) diperoleh thitung 2,460 sedangkan tTabel pada taraf signifikan 0,05 atau 5% adalah 2,014. Maka diperoleh thitung> tTabel yaitu 2,460 > 2,014 sehingga Ha diterima dan H0 ditolak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh strategi guided note taking berbantuan media video terhadap hasil belajar siswa kelas IV SDN 18 Cakranegara. Sedangkan hasil uji effect sizebesar pengaruh strategi guided note taking berbantuan media video terhadap hasil belajar matematika siswa yakni 0,88 berapa pada kriteria tinggi. Hal ini berarti bahwa strategi guided note taking berbantuan media video dapat diterapkan di kelas IV SDN 18 Cakranegara.
Keywords:
Hasil Belajar Matematika, Media Video, Strategi Guided Note Taking.References
Amir, Almira (2015). Pengaruh Metode Guided note taking Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Vol.III, No. 2. Halaman 12-25.
Anderson, T. H . and Armbruster. B. B. (2001). The value of taking notes during lectures. Teaching reading & study strategies at the college level. Newark, DE: International Reading Association. 166–194
Cheppy Riyana (2007). Pedoman Pengembangan Media Video. Bandung: program P3A1 Universitas Pendidikan Indonesia.
Fisher, C. S and David, C. B. (2005). Perspectives on instruction time. New York: Longman
Grabe, M., Christopherson, K., & Douglas, J. (2004). Providing introductory psychology students access to online lecture notes: The relationship of note use to performance and class attendance. Journal of Educational Technology Systems, 33: 295–308.
Hartley, J. (2003). Notetaking research: Resetting the scoreboard. Bulletin of the British Psychological Society, 36: 13-14.
Heward, W. L. (2004). Guided notes: Improving the effectiveness of your lectures. Columbus, OH: The Ohio State University Partnership Grant for Improving the Quality of Education for Students with Disabilities. Retrieved from http://ada.osu.edu/resources/fastfacts/
Kiewra, K. A. (2001). Investigating notetaking and review: A depth of processing alternative. Educational Psychologist, 20: 23-32.
Sanjaya ,W. (2010). Kurikulum dan pembelajaran : teori dan praktik pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) cetakan III. Jakarta: kencana.
Sillberman (2009). Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta : Pustaka insan madani.
Siregar, Shofyan (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Dilengkapi Dengan Perbandingan Perhitungan Manual SPSS. Jakarta: Prenadamedia Group.
Sugiyono (2014). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
---------- (2016). Metode Penelitian Pendidikan: pendekatan Kualiatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta.
Suprihatiningrum, J. (2013). Strategi pembelajaran : Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Susanto, A. (2013). Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
klik di sini 
