Penggunaan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Pada Siswa Kelas III SDN 18 Ampenan
DOI:
10.29303/jipp.v10i1.3073Published:
2025-02-05Downloads
Abstract
Culturally Responsive Teaching (CRT) adalah pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan budaya ke dalam materi pembelajaran. Melalui pengintegrasian ini peserta didik akan lebih memaknai pembelajaran yang diberikan karena mempertimbangkan keberagaman budaya yang dimilikinya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik melalui penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas III SDN 18 Ampenan. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil belajar peserta didik yang masih banyak di bawah KKTP pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan 1-3 April 2024 di kelas III SDN 18 Ampenan. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data tes, dokumentasi, wawancara, dan observasi. Lembar tes yang digunakan adalah lembar tes pre-test dan lembar tes post-tes. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan yang cukup signifikan dimana pada siklus I rata-rata hasil belajar peserta didik mencapai 57% sedangkan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 82%. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata Pelajaran Pendidikan Pancasila.
Keywords:
CRT, Hasil Belajar, Pendidikan Pancasila.References
Abdulhak, ishak & suprayogi, ugi (2013). Penelitian Tindakan Dalam Pendidikan Nonformal. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada
Boonmoh, A., Jumpakate, T., & Karpklon, S. (2021). Teachers’ perceptions and experience in using technology for the classroom. Computer-Assisted Language Learning Electronic Journal, 22(1), 1–24.
Chotimah (2021). Membangun karakter religious, jujur, disiplin, dan rasa ingin tahu mahasiswa dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan secara daring berbasis HOTS. Jurnal Civics: Media kajian kewarganegaraan.
Daeli (2024). Peningkatan Hasil Belajar Siswa melalui metode Role Playing dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas 6 SD 060852 Medan Area. Jurnal Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Damayanti, C., Rusilowati, A., Linuwih, S., & Pucakwangi. (2017). Pengembangan Model Pembelajaran IPA Terintegrasi Etnosains untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kreatif. Journal of Innovative Science Education, 6 (1), 116-128.
Fitriani (2024). Implementasi pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dalam projek penguatan profil pelajar Pancasila di sekolah dasar. Jurnal Basicedu
Fitriasari (2017). Model pembelajaran Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan untuk menumbuhkan karakter peduli lingkunga hidup siswa. Prosiding konferensi Nasiional Kewarganegaraan
Gay, G. (2010). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice (2nd ed.), New York, NY: Teachers College.
Johnson, Elaine B. (2014). CTL (Contextual Teaching & Learning). Bandung Kaifa.
Makmun, S., Ismail, M., Alqadri, B., & Herianto, E. (2023). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Konten Berbantuan Media Teknologi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IX Pada Pelajaran PPKn di MTsN 4 Lombok Tengah. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(4), 2137–2145. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i4.1678
Nisa, Arifatun, Sudarmin, & Samini (2015). Efektivitas Penggunaan Modul Terintegrasi Etnosains Dalam Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa. Unnes Science Education
Rahmawati, Yuli & Ridwan, Achmad (2017). E mpowering Students' Chemistry Learning: The Integration Of Ethnochemistry In Culturally Responsive Teaching. Bulgarian Journal of Science Education. 26(6); 813-830.
Siregar, D. R., Siregar, I. H., Amirah, N., Shafira, R., Nadeak, R. M., & Ambarita, T. (2024). Analisis Penyebab Rendahnya Motivasi Belajar PKn di Sekolah Dasar di SD Negeri 106160 Tanjung Rejo. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 1–10. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i3.546
Sungkono (2024). Penerapan Pendekatan Culturally Responsive Teaching Pada Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Kelas IV di Sekolah Dasar.Jurnal Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri.
Tirtani (2018) pengembangan pembelajaran PKn di sekolah dasar. Jurnal Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
License
Copyright (c) 2025 Febriana Febriana, Kusmiyati Kusmiyati, Ria Hartini
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
