Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Melalui Pembelajaran Guided Discovery Learning Ditinjau dari Curiosity Siswa
DOI:
10.29303/jipp.v11i3.5169Published:
2026-08-10Downloads
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis sebagai salah satu kompetensi yang harus dimiliki siswa. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kemampuan tersebut adalah melalui penerapan model pembelajaran yang mampu mendorong keaktifan dan rasa ingin tahu (curiosity) siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Guided Discovery Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari curiosity siswa pada materi Persamaan Garis Lurus. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain the nonequivalent posttest-only control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tualang tahun ajaran 2025/2026. Sampel dipilih menggunakan teknik purposive sampling, sehingga diperoleh kelas eksperimen dan kelas kontrol yang masing-masing terdiri atas 32 siswa. Data dikumpulkan melalui tes, angket, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan ANOVA dua arah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis antara siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran Guided Discovery Learning dan siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran konvensional; (2) terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis antara siswa yang mengikuti pembelajaran Guided Discovery Learning dan pembelajaran konvensional ditinjau dari tingkat curiosity kategori tinggi, sedang, dan rendah; dan (3) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dan tingkat curiosity terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Guided Discovery Learning dan tingkat curiosity masing-masing berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa, tetapi keduanya tidak menunjukkan adanya efek interaksi.
Keywords:
Model Pembelajaran Guided Discovery Learning, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, Curiosity.References
Ambarwati, A., & Sudirman. (2023). pengantar memahami 18 nilai pendidikan karakter. Malang,PT.Literasi Nusantara Abadi Grup.
Anisa, H., & Sari, A. (2025). Pengaruh Penerapan Model Guided Discovery Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa. 2(2), 111–118. https://doi.org/10.70692/v6va2c53
Asdamayanti, N., Nasution, E. Y. P., & Sari, M. (2023). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Madrasah Aliyah pada Materi SPLTV. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1141–1152. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2084
Barata, A., Mampouw, H. L., & Mulyani, S. (2023). Peningkatan Epistemic Curiosity dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas 7 berbantuan Video Etnomatematika. Circle: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 96–113. https://doi.org/10.28918/circle.v3i1.358
Faryani, F., & Dyah Prastiti, T. (2023). Kemampuan pemecahan masalah matematika dengan model Realistic Mathematics Education berbantuan bahan ajar ditinjau dari curiosity siswa SD. Jurnal Pendidikan Surya Edukasi (JPSE), 9(2), 127–128. https://doi.org/10.37729/jpse.v9i2.3744
Fitriana, N., & Muhandaz, R. (2019). Pengembangan Modul Matematika Berbasis Learning Cycle 5E untuk Memfasilitasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama ( SMP ). 2(1), 21–31.
Fitriani, R., Anggoro, B. S., & Nabila, S. U. (2025). Efektivitas Case Base Learning Dan Peran Curiosity Dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. 10(September).
Hanifah, A. (2021). Model Guided Discovery Learning dalam Pembelajaran Matematika. Syiah Kuala.
Listiawani, Z., Risnawati, & Hamdani, M. F. (2024). Pengaruh Model Guided Discovery Learning Terhadap Pemecahan Masalah Matematis dan Motivasi Belajar Matematika. El- idtidaiy:journal of primary Education, 7(2), 176–184.
Luthfiah, D. A., Napitupulu, E. E., & Syahputra, H. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Stabat. jurnal cendekia:jurnal pendidikan matematika, 7(2), 1392–1403. https://doi.org/10.37755/sjip.v6i2.332
Maula, I. (2019). Pembelajaran Matematika Guided Discovery. In Perpustakaan Nasional: Katalog Dalam Terbitan (KTD) (Vol. 1, Nomor 1). Depok:Ar-Ruzz Media.
Maulyda, M. A. (2020). Paradigma Pembelajaran Matematika Berbasis NCTM. CV IRDH.
Mokhammad, Y., & Lestari. (2018). Manejemn dan Model Pembelajaran. Yokyakarta: PT. Indeks.
Muharni, F., Anitra, R., & Husna, N. (2024). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau Dari Rasa Ingin Tahu Siswa Sekolah Dasar. pedadidaktika: jurnal ilmiah pendidikan guru sekolah dasar, 11(1), 55–68. https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v1lil.69197
Nahdi, D. S. (2020). Eksperimentasi Model Problem Based Learning Dan Model Guided Discovery Learning Terhadap kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau Dari Self Efficacy. Jurnal cakrawala pendas, 4(1), 50–56. https://doi.org/10.31949/jcp.v4i1.711
Oktaviana, C., Aliyah, R., Ragil, I., & Atmojo, W. (2025). Pengaruh model case based learning terhadap keterampilan pemecahan masalah ditinjau dari curiosity mahasiswa. 13, 544–550.
Pratiwi, A. N., Azizah, M., & Kartinah, K. (2023). Efektifitas Model Guided Discovery Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Bangun Ruang Kelas V. Jurnal Kualita Pendidikan, 4(1), 60–65. https://doi.org/10.51651/jkp.v4i1.345
Pratiwi, R., & Hidayati, N. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas XI SMK Berdasarkan Tahapan Polya. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(1), 256–263. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i1.1978
Putra, B. M., & Salahuddin, M. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Guided Discovery terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah ditinjau dari kemampuan awal matematika. 9(1), 553–557.
Putri, D. R., & Nugraheni, E. A. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Guided Discovery Learning (GDL) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMA. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 5(2), 191–197. https://doi.org/10.30605/proximal.v5i2.1898
Sagala, P. R. B., Sitanggang, S., Maharani, S., Saragih, S. R. D., & Manalu, I. R. I. (2024). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa pada Materi Bangun Ruang di Kelas VII SMP. Jurnal Basicedu, 8(4), 3075–3084. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i4.8492
Siregar, N. E. P., Siregar, Y. E., & Simatupang, R. M. (2022). Cara Mengasah Rasa Ingin Tahu Anak Dalam Pembelajaran Matematika. Educenter : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(1), 1–8. https://doi.org/10.55904/educenter.v1i1.11
Sohilait, E. (2021). Buku Ajar Evaluasi Pembelajaran Matematika (hal. 1–188). Depok:PT Rajagrafindo Persada.
Suhartini, A., & Marianti, A. (2023). The Effect of Flipped-Problem Based Learning on Curiosity, Creative Thinking and Problem-Solving Ability. Journal of Biology Education, 12(3), 379–389. https://doi.org/10.15294/jbe.v12i3.71844
Suryawan, H. P. (2020). kemampuan berpikir. Yogyakarta: Sanata Dharma University Press.
Tharob, M. J., Palinussa, A. L., & Tamalene, H. (2024). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Materi Pola Bilangan Pada Siswa Kelas VIII Smp Katolik Ambon. Jurnal Pendidikan Matematika Unpatti, 5(1), 10–18. https://doi.org/10.30598/jpmunpatti.v5.i1.p10-18
Utami, A. D. (2020). Model Guided Discovery Learning Berbasis Kemampuan Proses. Malang:CV. Pustaka Learning Center Karya.
Zega, N. N., Malinda, L., & Hariati, E. (2024). pengaruh Guided Discovery Learning Terhadap minat dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas IV SDN 104212 Patumbak. pragmatik:jurnal ilmiah ilmu pendidikan, 1(2), 123–139.
License
Copyright (c) 2026 Silvani Rahmawati, Ismail Mulia Hasibuan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
