Student Activity Learning sebagai Model Pembelajaran Berbasis Aktivitas untuk Penguatan Literasi Kewarganegaraan
DOI:
10.29303/jipp.v10i4b.4400Published:
2025-12-30Downloads
Abstract
Literasi kewarganegaraan merupakan kompetensi penting yang perlu diperkuat melalui pembelajaran berbasis aktivitas siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model Student Activity Learning (SAL) sebagai model pembelajaran berbasis aktivitas dalam penguatan literasi kewarganegaraan siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian kuasi-eksperimen melalui desain pretest–posttest pada dua kelas eksperimen yang masing-masing berjumlah 42 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes literasi kewarganegaraan yang mencakup aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Uji validitas data meliputi uji validitas isi dan uji reliabilitas instrumen, sedangkan uji prasyarat analisis dilakukan melalui uji normalitas dan uji homogenitas. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif, uji paired samples t-test, dan uji independent samples t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor literasi kewarganegaraan siswa pada kelas eksperimen 1 meningkat dari 70,3 menjadi 83,2 dan pada kelas eksperimen 2 meningkat dari 69,9 menjadi 82,5. Peningkatan tertinggi terjadi pada aspek keterampilan kewarganegaraan dengan selisih skor masing-masing sebesar 16,3 dan 15,8 poin, diikuti aspek pengetahuan sebesar 14,3 dan 14,1 poin, serta aspek sikap sebesar 8,2 dan 7,8 poin. Hasil uji paired samples t-test menunjukkan peningkatan yang signifikan pada seluruh aspek (p < 0,05), sedangkan uji independent samples t-test menunjukkan tidak terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelas eksperimen pada skor posttest (p > 0,05), yang mengindikasikan bahwa model SAL memberikan pengaruh yang konsisten dalam penguatan literasi kewarganegaraan siswa.
Keywords:
Student Activity Learning; Model Pembelajaran; Literasi KewarganegaraanReferences
Buckingham, D. (2015). Defining digital literacy. Nordic Journal of Digital Literacy, 10(1), 21–34. https://doi.org/10.18261/ISSN1891-943X-2015-01-03
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). Routledge.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Etikan, I., Musa, S. A., & Alkassim, R. S. (2016). Comparison of convenience sampling and purposive sampling. American Journal of Theoretical and Applied Statistics, 5(1), 1–4. https://doi.org/10.11648/j.ajtas.20160501.11
Field, A. (2018). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (5th ed.). SAGE Publications.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2019). How to design and evaluate research in education (10th ed.). McGraw-Hill Education.
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410–8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111
Hoskins, B. (2015). Civic competence and civic education. European Journal of Education, 50(3), 303–315. https://doi.org/10.1111/ejed.12110
Hoskins, B., & Janmaat, J. G. (2016). Education, democracy and inequality: Political engagement and citizenship education in Europe. Palgrave Macmillan.
Isac, M. M., Maslowski, R., & van der Werf, G. (2018). Teaching civic education and engagement. Journal of Social Science Education, 17(1), 1–14. https://doi.org/10.4119/jsse-876
Livingstone, S., Van Couvering, E., & Thumim, N. (2017). Adult media literacy. Journal of Media Literacy Education, 9(2), 1–14.
Michael, J. (2016). Where’s the evidence that active learning works? Advances in Physiology Education, 40(2), 159–167. https://doi.org/10.1152/advan.00103.2015
Niemi, H., & Nevgi, A. (2014). Research studies and active learning. Teaching and Teacher Education, 43, 131–142. https://doi.org/10.1016/j.tate.2014.07.006
Pallant, J. (2020). SPSS survival manual (7th ed.). McGraw-Hill Education.
Prince, M., & Felder, R. M. (2016). Inductive teaching and learning methods. Journal of Engineering Education, 95(2), 123–138.
Reichert, F., & Print, M. (2018). Civic participation of high school students. Educational Psychology, 38(4), 1–18. https://doi.org/10.1080/01443410.2017.1409887
Sapriya. (2019). Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Remaja Rosdakarya.
Schulz, W., Ainley, J., Fraillon, J., Losito, B., & Agrusti, G. (2016). ICCS 2016 international report: Becoming citizens in a changing world. IEA.
Suryadi, A. (2020). Pembelajaran PPKn dan tantangan abad ke-21. Jurnal Civics, 17(1), 1–12.
Taber, K. S. (2018). The use of Cronbach’s alpha. Research in Science Education, 48(6), 1273–1296. https://doi.org/10.1007/s11165-016-9602-2
Winataputra, U. S. (2018). Pembelajaran PPKn berbasis aktivitas. Rajawali Pers.
License
Copyright (c) 2025 Mohammad Ismail, Basariah, Nurlatifa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
