Penggunaan Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) untuk Meningkatkan Sikap Gotong-royong Profil Pelajar Pancasila Peserta Didik Kelas X2 SMAN 1 Mataram Tahun Pelajaran 2022/2023
DOI:
10.29303/jipp.v8i4.1680Published:
2023-11-01Downloads
Abstract
Profil pelajar Pancasila merupakan bentuk penerjemahan tujuan pendidikan nasional yang terdiri dari enam dimensi salah satunya dimensi bergotong-royong. Kemampuan bergotong-royong merupakan kemampuan pelajar dalam melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan. Pendekatan TaRL merupakan pendekatan belajar yang tidak mengacu pada tingkat kelas, melainkan mengacu pada tingkat kemampuan peserta didik. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas ini untuk meningkatkan sikap gotong-royong profil pelajar Pancasila menggunakan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) dalam pembelajaran di kelas X2 SMAN 1 Mataram. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas X2 di SMAN I Mataram yang berjumlah 36 peserta didik. Teknik pengumpulan data melalui wawancara dan observasi. Analisis data menggunakan teknik deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sikap gotong-royong meningkat dari siklus I rata-rata skor sebesar 79 dengan persentase peserta didik yang mendapat kategori baik adalah 67% dan siklus II rata-rata skor sebesar 84 dengan persentase peserta didik yang mendapat kategori baik adalah 92%. Demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) dapat meningkatkan sikap gotong-royong profil pelajar Pancasila peserta didik kelas X2 SMAN 1 Mataram.
Keywords:
Gotong-royong, Profil Pelajar Pancasila, TaRL.References
Ariana, R. (2023). Penerapan Metode Field Trip untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Siswa Kelas VII MTS Negeri 1 Balikpapan. Jurnal Action: Inovasi Penelitian Tindakan Kelas dan Sekolah, 3(1): 3.
Cahyono, S.D. (2022). Melalui Metode Teaching at Right Level (TaRL) Metode Pemberian Tugas untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan KD. 3.2/4.2 Topik Perencanaan Usaha Pengolahan Makanan Awetan dari Bahan Pangan Nabati di Kelas X.MIA.3 MAN 2 Kota Payakumbuh Semester Genap Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2): 12407-12418.
Fitriani, S.N. (2022). Analisis Peningkatan Kemampuan Literasi Siswa dengan Metode Adabta melalui Pendekatan TaRL. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(1): 180-189.
Jauhari, T., Rosyidi, A. H., & Sunarlijah, A. (2023). Pembelajaran dengan Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik. PTK dan Pendidikan, 9(1): 54-74.
Maharani, I. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Materi Sebaran Flora Fauna di Indonesia melalui Penerapan Pembelajaran PBL. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Fisika Indonesia, 3(1): 18.
Monika, K. A. L., Suastika, I. N., Sanjaya, D. B., & Sariyasa. (2023). Penerapan Project Based Learning Berbasis Kearifan Lokal Tri Hita Karana Meningkatkan Sikap Gotong Royong. DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal), 4(1): 7-5.
Nikmah, D. A. A., Setyawan, A., & Citrawati, T. (2020). Analisis Kterampilan Berbicara pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD Negeri Buluh 2. Prosiding Nasional Pendidikan: LPPM IKIP PGRI Bojonegoro, 623.
Peto, J. (2022). Melalui Metode Teaching at Right Level (TaRL) Metode Pemberian Tugas untuk Meningkatkan Penguatan Karakter dan Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran Bahasa Inggris KD. 3.4/4.4 Materi Narrative Text di Kelas X.IPK.3 MAN 2 Kota Payakumbuh Semester Genap Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2): 12419-12433.
Rahayu, D., Puspita, A. M. I., & Puspitaningsih, F. (2020). Kefektifan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Sikap Kerjasama Siswa Sekolah Dasar. Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan, 7(2): 111-121.
Saputro, O. A., & Rahayu, T. S. (2020). Perbedaan Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) dan Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media Monopoli terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 4(1): 185-193.
Satria, R., Adiprima, P., Wulan, K.S., & Harjatanaya, T.Y. (2022). Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jakarta: Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Sholikah, S. K., Sunarti, & Masfingatin, T. (2023). Meningkatkan Keterampilan Berkolaborasi Siswa SMP melalui Model PJBL dengan Pendekatan TARL. PTK dan Pendidikan, 9(1): 47-58.
Suharyani, Suarti, N. K. A., & Astuti, F. H. (2023). Implementasi Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Anak. Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(2): 470-479.
Susilawati, Nawansi, S.P., Sutrio, & Doyan, A. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Interaktif Berbasis Konsep untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Fisika Siswa. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Fisika Indonesia, 2(1): 16-19.
Widayanti, R., & Nur’aini, K. D. (2020). Penerapan Model lPembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika dan Aktivitas Siswa. MATHEMA JOURNAL, 2(1): 12-23.
License
Copyright (c) 2023 Niswatul Audah, Mahyudin Zuhri, A. Wahab Jufri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
