Pengaruh Model Pembelajaran Resolusi Konflik Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Muatan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Siswa Kelas IV SDN 2 Masbagik Utara Tahun Ajaran 2022/2023
DOI:
10.29303/jipp.v8i4.1805Published:
2023-11-21Downloads
Abstract
Pembelajaran yang masih monoton akan berdampak pada kemampuan berpikir kritis siswa masih rendah. Dalam pembelajaran, seharusnya siswa diberikan kebebasan untuk berlatih mengemukakan pendapat dan mengeksplorasi pengetahuan secara mandiri. Sehingga siswa akan lebih berani dalam memberikan solusi terhadap suatu permasalahan yang diberikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran resolusi konflik terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jenis penelitian dalam penelitian ini adalah quasi eksperimen design dengan bentuk posttest-only control design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV. Sampel dari penelitian ini yaitu siswa kelas IV A sebagai kelas eksperimen dan kelas IV B sebagai kelas kontrol, teknik pengambilan sampel dilakukan secara classroom random sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui melakukan observasi dan posttest. Instrumen penelitian ini adalah lembar observasi dan lembar tes pada materi masalah social berbentuk uraian. Analisis data yang digunakan adalah uji hipotesis (uji t). Berdasarkan hasil analisis data menggunakan uji didapatkan nilai thitung = 2,204 > ttabel = 2,004 dengan taraf signifikan 5%, sehingga H0 ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menggunakan model pembelajaran resolusi konflik berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis sisw siswa kelas IV SDN 2 Masbagik Utara Tahun Ajaran 2022/2023.
Keywords:
Kemampuan berpikir kritis, pembelajaran yang monoton, resolusi Konflik.References
Arikunto, S. (2013). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Depdiknas (2006). Permendiknas No 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi. Jakarta : Depdiknas.
Lasmawan, W. (2010). Menelisik pendidikan IPS dalam perspektif kontekstual empiris. Singaraja: Mediakom Indonesia Press Bali.
Martawan, I. W. E., Renda, N. T., & Murda, I. N. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Resolusi Konflik Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Mata Pelajaran PKn Kelas V SD. E-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD. 3 (1).
Neolaka, A. (2019). Isu-Isu Kritis Pendidikan. Jakarta: Prenadamedia Grup.
Purwati, E. (2016). Optimalisasi pendidikan Islam melalui Pembelajaran berbasis cara kerja otak. Islamica: jurnal studi keislaman, 11(1), 86-112.
Riduwan (2015). Dasar-Dasar Statistika. Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, W. (2014). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sapriya (2009). Pendidikan IPS. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sudijono, A. (2015). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Sugiyono (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Penerbit Alfabeta.
Sugiyono (2015). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Penerbit Alfabeta.
Sumarta, K. (2012). Pengaruh Model Resolusi Konflik Terhadap Prestasi Belajar IPS Ditinjau Dari Sikap Demokrasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Sidemen Karangasem. Tesis Master, Universitas Ganesha, Singaraja.
Susanto, T. A. (2020). Pengembangan e-media nearpod melalui model discovery untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(5): 3498-3512.
Turmuzi, M. (2016). Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Matematika. Mataram: Universitas Mataram.
License
Copyright (c) 2023 Safira Amalia Rizky, Nurhasanah Nurhasanah, Nurul Kemala Dewi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
