Kepraktisan E-Modul IPA Terintegrasi STEM Untuk Penguatan Sustainable Development Goals (SDGs) Dan Profil Pelajar Pancasila Dimensi Berpikir Kritis
DOI:
10.29303/jipp.v11i1.3044Published:
2026-01-21Downloads
Abstract
Penelitian ini bertujuan mengembangkan E-Modul IPA terintegrasi STEM sebagai bahan ajar alternatif yang mendukung penguatan Sustainable Development Goals (SDGs) dan Profil Pelajar Pancasila pada dimensi berpikir kritis. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model 4D yang meliputi tahap define, design, develop, dan disseminate. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas X IPA SMAN 1 Sakra. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket respon guru dan peserta didik untuk menilai kepraktisan produk. Data dianalisis secara kuantitatif menggunakan teknik persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-Modul IPA terintegrasi STEM memenuhi kriteria praktis, dengan rata-rata persentase kepraktisan oleh peserta didik sebesar 80,47% dan oleh guru sebesar 90,10%. Hal ini menunjukkan bahwa e-modul mudah digunakan, menarik, serta mendukung pembelajaran berbasis proyek dan penguatan SDGs serta keterampilan berpikir kritis. Dengan demikian, E-Modul IPA terintegrasi STEM layak digunakan sebagai bahan ajar dalam pembelajaran IPA kelas X SMA untuk menunjang implementasi Kurikulum Merdeka serta penguatan Profil Pelajar Pancasila dimensi berpikir kritis.
Keywords:
Keperaktisan E-Modul IPA, STEM, SDGs, Profil Pelajar Pancasila, Berpikir Kritis.References
Baharin, N., Kamarudin, N., & Manaf, U. K. A. (2018). Integrating STEM education approach in enhancing higher order thinking skills. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 8(7), 810–821.
Budiarto, G. (2020). Pendidikan karakter dan tantangan globalisasi. Jurnal Pendidikan Karakter, 10(1), 50–60.
Diana, N., Sari, R. P., & Huda, M. (2021). Pengaruh model Project Based Learning terhadap hasil belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 9(2), 145–154.
Fadil, M., Nurhadi, A., & Prasetyo, D. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan Nasional, 12(1), 15–26.
Handoyo, E., Anwar, S., & Setiawan, A. (2019). Pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap pemecahan masalah siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 15(1), 23–31.
Hasanpour, M., Abbasian, G., & Khajavy, G. H. (2018). Critical thinking and academic achievement. Journal of Language Teaching and Research, 9(4), 770–777.
Humaida, R., Suryadi, & Anwar, M. (2020). Pendidikan dan Sustainable Development Goals (SDGs). Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 120–129.
Irfanto, R. (2022). Profil pelajar Pancasila sebagai penguatan karakter bangsa. Jurnal Pendidikan Pancasila, 4(1), 1–10.
Jang, H. (2016). Identifying 21st century STEM competencies. Journal of Educational Research, 109(3), 225–235.
Jarwi, A., Putra, R., & Mulyani, S. (2023). Implementasi Project Based Learning dalam pembelajaran IPA. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 9(1), 65–74.
Kuenzi, J. J. (2008). Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) education. Washington, DC: Congressional Research Service.
Kuncahyono, K. (2019). Pengembangan e-modul sebagai bahan ajar digital. Jurnal Teknologi Pendidikan, 21(2), 105–115.
Made, I., Suryani, N., & Arnyana, I. B. (2022). Project based learning untuk meningkatkan kreativitas dan berpikir kritis. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 11(2), 234–243.
Milla, R., Sari, L., & Hadi, S. (2019). Pengaruh PjBL terhadap keterampilan proses sains. Jurnal Pendidikan Fisika, 7(1), 44–52.
Muhaimin, M., Sutikno, T., & Prasetyo, Z. K. (2019). Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran abad 21. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 26(1), 12–20.
Mutakinati, L., & Anwari, I. (2018). Critical thinking skills in science learning. Journal of Science Learning, 2(1), 10–17.
Nur’Inayah, N. (2021). Profil pelajar Pancasila dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan Karakter, 11(2), 133–141.
Özgenel, M. (2018). The effect of critical thinking on decision making. International Journal of Educational Research Review, 3(4), 43–50.
Prayogi, S. (2019). Pengembangan keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan IPA, 8(1), 34–45.
Rudiawan, A., & Asmaroini, A. P. (2022). Penguatan karakter melalui Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(1), 67–76.
Safitri, D., Nugraha, A., & Yulianto, B. (2022). Pendidikan berkelanjutan dan SDGs di Indonesia. Jurnal Pendidikan Berkelanjutan, 6(1), 45–54.
Verawati, N. N. S. P., Hikmawati, & Prayogi, S. (2019a). Critical thinking skills in physics learning. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 15(2), 123–131.
Verawati, N. N. S. P., Prayogi, S., & Hikmawati. (2019b). The role of critical thinking in science education. Journal of Physics: Conference Series, 1157(3), 032010.
Wahyudi, D., Kusuma, I., & Arifin, Z. (2018). Pendidikan karakter dalam pembelajaran abad 21. Jurnal Pendidikan Karakter, 8(1), 90–101.
Wahyudi, W. (2019). Pengembangan e-modul berbasis digital. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 4(2), 98–107.
Yuliati, L., & Saputra, D. (2019). Keterampilan abad 21 dalam pembelajaran sains. Jurnal Pendidikan Sains, 7(2), 101–110.
License
Copyright (c) 2026 Muh. Arafatir Al Jarwi, Joni Rokhmat, A Wahab Jufri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
