Pengaruh Model Example Non Example terhadap Pemahaman Konsep IPA pada Masa Pandemi Covid-19 di SDN 1 Alas
DOI:
10.29303/jipp.v7i1.348Published:
2022-02-22Downloads
Abstract
Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya daya serap dan pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran IPA. Hal ini disebabkan oleh faktor pandemi covid-19 dan ditetapkannya kebijakan social distancing oleh pemerintah. Kebijakan ini berdampak pada dunia pendidikan khususnya pada kegiatan pembelajaran, seperti yang terjadi di SDN 1 Alas. Keadaan tersebut mengharuskan siswa belajar dengan waktu yang sangat singkat sehingga penyampaian materi menjadi kurang maksimal dan siswa tidak dapat memahami materi dengan baik. Oleh karena itu, perlu dilakukan pembelajaran dengan menggunakan cara yang tepat agar siswa mampu memahami pembelajaran dengan baik, yaitu dengan menggunakan model example non example. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh model example non example terhadap pemahaman konsep IPA pada masa covid-19 di SDN 1 Alas. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen, desain True Experimental Design dengan bentuk Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas lima SDN 1 Alas. Sampel penelitian diambil dengan teknik Nonprobability Sampling dengan jenis Purposive Sampling. Teknik pengumpulan data berupa observasi dan tes. Observasi digunakan untuk memperoleh data keterlaksanaan pembelajaran menggunakan model example non example. Sedangkan tes digunakan untuk mengukur tingkat pemahaman konsep siswa kelas lima SDN 1 Alas pada pembelajaran IPA. Berdasarkan uji hipotesis menggunakan Independent Sample t-Test, diperoleh nilai signifikansi atau Sig(2-tailed) 0,000 yang berarti <0.05. Hal ini menunjukkan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model example non example terhadap pemahaman konsep IPA pada masa pandemi covid-19 di SDN 1 Alas. Namun penelitian ini diharapkan dapat dikembangkan lagi agar lebih sempurna. Mengingat penelitian ini hanya mengukur empat dari tujuh indikator pemahaman konsep, maka masih terdapat banyak kekurangan dalam penelitian ini.
Keywords:
Example Non Example Model Pembelajaran Pemahaman Konsep IPA.References
Depdiknas (2007). Kurikulum 2004. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta.
Ermiana, I., Karma, I.N., & A ffandi, L.H. (2020). The Effectiveness of Multimedia-Based Learning on Student’s Concept Understanding at Grade 4 Elementary School in Kediri District. In Proceeding of the 1st annual conference on education and social science. doi: 10.2991/assehr.k.200827.060
Fitri, Ayu. (2020). Pengaruh model example non example terhadap kemampuan pemahaman konsep bangun datar pada siswa kelas IV di sekolah dasar. Jurnal Sekolah Dasar, 1(5), 38-48. doi: 10.36805/jurnalsekolahdasar.v5i1.898
Gunawan (2015). Model Pembelajaran Sains Berbasis ICT. Mataram: FKIP Press. Diakses dari: http:/eprints.unram.ac.id/id/eprint/3916
Islamiah, S. R., Hardigaluh, B., & Titin. (2018). Efektivitas Model Example Non Example terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Ekosistem. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 7(1), 1-10.
Isnaini, Muhammad (2016). Pengaruh Strategi Pembelajaran Mind Mapp terhadap Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Sistem Ekskresi Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Pampangan OKI. Jurnal Bioilmi, 2(2), 143. doi: 10.19109/bioilmi.v2i2.1138
Jihad, Asep & Haris (2013). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.
Komala, L., Affandi, L. H., & Khair, B. N. (2021). Meta-analisis pengaruh model example non example dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal Ganec Swara, 15(1), 868-873. doi: 10.35327/gara.v15i1.185
Poko, Feri (2017). Penerapan Model Pembelajaran Example Non Example untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 1(1), 9-14.
Sugiyono (2019). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suprijono, Agus (2009). Cooperative Learning. Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Susanti, R. (2014). Pembelajaran model example non example berbantuan powerpoint untuk meningkatkan hasil belajar IPA. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 3(2), 123-127. doi: 10.15294/jpii.v3i2.3110
Trianto (2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Putra Grafika.
Widiawati, N.P., Pudjawan, K., & Margunayasa, I. Gd. (2015). Analisis pemahamn konsep dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas IV SD di gugus II kecamatan Banjar. e-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 3(1). doi: 10.23887/jjpgsd.v3i1.5847
Wijana, I.H., Ermiana, I., & Khair, B.N. (2021). The Influence of Fun Thinkers Book Media Towards Science Concepts Understanding of 5th Grade Student on MIN 3 Central Lombok in 2020/2021 Academic Year. Jurnal Progres Pendidikan, 2(2), 81-88. doi: 10.29303/prospek.v2i2.128
klik di sini 
