Analisis Profil Miskonsepi Calon Guru Fisika Pada Konsep Gaya Gesek dan Hukum III Newton Ditinjau dari Gaya Kognitif
DOI:
10.29303/jipp.v7i2c.529Published:
2022-06-17Downloads
Abstract
Pemahaman konsep yang baik merupakan hal mendasar yang harus dimiliki mahasiswa sebelum dinyatakan lulus dari Perguruan Tinggi. Oleh karena itu, sebagai bahan evaluasi bagi dosen yang mengajar di perguruan tinggi dan meminimalisir terjadinya miskonsepsi pada mahasiswa, perlu dilakukan studi pendahuluan untuk melihat profil miskonsepsi mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk melakukan analisis profil miskonsepsi mahasiswa pada materi gaya gesek dan hukum Newton dilihat dari gaya kognitif. Sebanyak 28Â mahasiswa semester II di salah satu perguruan tinggi yang ada di kota Mataram digunakan sebagai sampel penelitian. Data penelitian diambil dengan menggunakan Group Embedded Figures Test (GEFT) dan Three Tier Tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata jumlah mahasiswa yang mengalami miskonsepsi pada konsep gaya gesek dan hukum newton sebanyak 54,86%. Jika ditinjau dari gaya kognitif, mahasiswa FD cendrung lebih banyak mengalami miskonsepsi jika dibandingkan dengan mahasiswa FI. Rata-rata jumlah mahasiswa FI yang miskonsepsi sebanyak 45,45% sedangkan jumlah mahasiswa FD yang miskonsepsi sebesar 61,21%.
Keywords:
miskonsepsi hukum newton gaya gesek gaya kognitifReferences
Altun, A., & Cakan, M. (2006). Undergraduate Students' Academic Achievement, Field Dependent/ Independent Cognitive Styles and Attitude toward computers. Educational Technology & Society, 9(1), 289-297. Retrieved from: http://elibrary.lt/resursai/Uzsienio%20leidiniai/IEEE/English/2006/Volume%209/Issue%201/Jets_v9i1_23.pdf
Arslan, H. O., Cigdemoglu, C., & Moseley, C. (2012). A Three-Tier Diagnostic Test to Assess Pre-Service Teachers’ Misconceptions about Global Warming, Greenhouse Effect, Ozone Layer Depletion, and Acid Rain. International Journal of Science Education, 34 (11), 1667–1686. Doi: 10.1080/09500693. 2012.680618
Ausburn, L. J., & Ausburn, F. B. (1978). Cognitive styles: Some information and implications for instructional design. Educational Communication and Technology, 26, 337–354. Retrieved from:https://psycnet.apa.org/record/1980-12827-001
Blizak, D., Chafiqi, F., & Kendil, D. (2009). Students misconceptions about light in Algeria. In Education and Training in Optics and Photonics. Optical Society of America.
Busyairi, A., Harjono, A., & Zuhdi, M., (2021). Analisis Didaktis untuk Meningkatkan Hasil Belajar Calon Guru Fisika Ditinjau dari Gaya Kognitif dan Gaya Belajar. Kappa Journal Program Studi Pendidikan Fisika FMIPA Universitas Hamzanwadi, 5 (2), 174-182. Doi. https://doi.org/10.29408/kpj.v5i2.4455
Ford, N. & Chen, S.Y. (2001). Matching/ mismatching revisited: An empirical study of learning and teaching styles. British Journal of Educational Technology, 32(1): 5-22. Doi. https://doi.org/10.1111/1467-8535.00173
Hikmawati & Sutrio (2019). Miskonsepsi dalam Fisika. Selong: Garuda Ilmu
Jamaris, M. (2015). Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan. Bogor: Ghalia Indonesia.
Kaniawati, I. (2017). Pengaruh Simulasi Komputer Terhadap Peningkatan Penguasaan Konsep Impuls-Momentum Siswa SMA. Jurnal Pembelajaran Sains, 1,(1), 24-26. Retrieved from: http://journal2.um.ac.id /index.php/jpsi/article/view/637
Kozhevnikov. M. (2007). Cognitive Styles in the Context of Modern Psychology: Toward an Integrated Framework of Cognitive Style. Psychological Bulletin. 133 (3): 464–481. Doi. 10.1037/0033-2909.133.3.464
Lu, H.K., & Lin, P.C., (2018). Lin A Study on the Effect of Cognitive Style in the Field of STEM on Collaborative Learning Outcome. International Journal of Information and Education Technology, 8 (3) : 194-198
Ma’rufi, Pasandaran, R.F., & Yogi, A., (2018). Pemahaman Konsep Geometri Mahasiswa Berdasarkan Gaya Kognitif Mahasiswa. Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1(2), 56-67. Retrieved from: https://e-journal.my.id/proximal/article/view/197/159
Messick, S. (1976). Personality consistencies in cognition and creativity. In S. Messick (Ed.), Individuality in learning. San Francisco: Jossey-Bass.
Miyake, A., Witzki, A. H., & Emerson, M. J. (2001). Field dependence-independence from a working memory perspective: A dual-task inves-tigation of the Hidden Figure Test. 9, 445– 457. Doi. https://doi.org/10.1080/09658210143000029
Nurafni, (2016). Gaya Kognitif Field Dependentterhadap Pemahaman Konsep Limit Mahasiswapendidikanmatematika, Jurnal Pendidikan Matematika, 1 (2), 183-194. Retrieved from: http://kalamatika.matematika-uhamka.com/index.php/kmk/article/view/21/pdf
Osman, E., BouJaoude, S. & Hamdan, H. (2017). An ınvestigation of lebanese G7-12 students’ misconceptions and difficulties in genetics and their genetics literacy. International Journal of Science and Mathematics Education, 15(7), 1257- 1280. Retrieved from: https://eric.ed.gov/?id=EJ1154243
Samsudin, A., Suhandi, A., Rusdiana D., Kaniawati I. & Costu B. (2016). Investigating the Effectiveness of an Active Learning Based-Interactive Conceptual Instruction (ALBICI) on Electric Field Concept. In Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 17(1), 1-41. Retrieved from: https://www.eduhk.hk/apfslt/download/v1 7_issue1_files/samsudin.pdf
Solas, E. C. & Wilson, K. (2017). Instructor’s use of student-generated annotated concept sketches in formative assessment in general science. Journal of Turkish Science Education, 14(4), 144-161. Retrieved from: https://www.tused.org/index.php/tused/art icle/view/179/135
Setyosari, P., & Widijoto, H., (2007). Metode Penelitian Pendidikan. Malang: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Mataram
Suparno, Paul. (2005). Miskonsepsi dan Perubahan Konsep dalam Pendidikan Fisika. Jakarta: Grasindo.
Witkin, H.A., Moore, S.A., Goodenough, D.R., & Cox, P.W., (1977). FieldDependent and Field-Independent Cognitive Styles and Their Educational Implications. Review of Educational Research, Volume 47 (1), 1-64. Doi. https://doi.org/10.2307/1169967
License
Copyright (c) 2022 Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
klik di sini 
