Analisis Dampak Pengelompokkan Siswa Sesuai Level Literasi Terhadap Kemampuan Literasi Siswa di SDN Tanak Embang
DOI:
10.29303/jipp.v10i1.3247Diterbitkan:
2025-02-28Unduhan
Abstrak
Pengelompokkan siswa Sesuai Level Literasi siswa sangat dibutuhkan untuk menunjang masing-masing literasi siswa. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis dampak pengelompokan siswa sesuai level literasi di SDN Tanak Embang. Penelitian ini adalah penelitian kulaitatif deskriptif dengan siswa mengalami keterlambatan dalam membaca, masih terbata-bata dalam membaca dan belum bisa mengenal huruf. Jumlah sunjek penelitian adalah 235 siswa dari kelas 1 hingga kelas 6. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Teknik keabsahan data yang digunakan yaitu, triangulasi sumber data, teori dan metode. Hasil penelitian yang ditemukan adalah pengelompokan siswa yang dilakukan di SDN Tanak Embang menimbulkan dampak positif dan berdampak negatif. Ada siswa yang mengalami dampak positif diantaranya terpenuhinya fasilitas belajar peserta didik, siswa memiliki rasa nyaman ketika mengikuti kegiatan belajar mengajar, dan memudahkan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran. Selama penerapan pengelompokan siswa, siswa merasa senang dan terbantu untuk mengatasi kesulitan dalam membaca berbagai banyak hal, dan siswa yang sudah bisa membaca dikonsepkan untuk bisa memahami makna cerita yang ada. Sedangkan dampak negatif diantara lain adalah tidak semua pihak setuju terhadap pengelompokan peserta didik, siswa dengan kempuan rendah terkonsep sebagi siswa yang kurang pandai.
Kata Kunci:
Kemampuan Literasi, Pengelompokkan Siswa, Siswa SDReferensi
Arifianto, S. (2016). Implementasi Metode Penelitian: Studi Kasus dengan Pendekatan Kualitatif. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=1167531
Erfan, M., Maulyda, M. A., Affandi, L. H., Rosyidah, A. N. K., Oktaviyanti, I., & Hamdani, I. (2021). Identifikasi wawasan literasi dasar guru dalam pembelajaran berbasis level kemampuan siswa. Jurnal DIDIKA: Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(1), 1-18.
Firdaus & Fakhry Z. (2018). Aplikasi Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Deepublish
Jaelani, A. K., Darmiany, D., & Mayasari, B. I. (2022). Kemampuan Kinerja Guru dalam Menciptakan Iklim Kelas yang Kondusif di SDN 34 Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3b), 1615-1619. (https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3b.826)
Kemendikbud (2015), Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan No.23 Tahun 2015 Gerakan Literasi Sekolah. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015, No. 23. Jakarta
Kemendikbud (2017), Materi Pendukung Literasi Baca Tulis. Jakarta: Dirjen Dikdasmen Kemendikbud.
Moleong, L.j. (2018) Metode Penelitian Kualitatif. Cetakan ke-37. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Munawarah, I., Jaelani, A. K., & Turmuzi, M. (2022). Penerapan Model Team Assisted Individualization Pada Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN 1 Bagik Polak Barat. (http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/article/view/2874).
Nasution, S. (2015). Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Nuranjani, N., Widiada, I. K., & Setiawan, H. (2022). Profil Kemampuan Literasi Membaca Peserta Didik Kelas III SDN 2 Kuta. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2), 387-393.
Oktaviani, L., Intiana, S. R. H., & Setiawan, H. (2022). Hubungan Pengelompokan Level Literasi terhadap Kemampuan Membaca Siswa Kelas II SDN 1 Beleka Tahun Ajaran 2021/2022. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2), 330-336. http://jipp.unram.ac.id/index.php/jipp/article/view/467)
Rosyidah, A. N. K., Affandi, L. H., Erfan, M., Oktaviyanti, I., Maulyda, M. A., & Hamdani, I. (2021). Pengentasan buta aksara berbasis pendekatan semua anak cerdas untuk guru SD. Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS), 4(3), 362-377.
Sudirman., Jaelani, A. K., Asrin & Tahir, M. (2022). Pelatihan Model Pembelajaran Multiple- Intelligency Bagi Guru-Guru SD Untuk Pengelolaan Pendidikan Karakter di Kecamatan Praya Barat Daya. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 5(1) https://doi.org/10.29303/jpmpi.v3i2.1569
Sugiyono (2015). Metode Penelitian Pendidikan: Pendalaman Kualitatif, dan R & D (Cetakan 25), CV ALFABETA.
Supriyani, W, Karma, I.N, & Khair, B.N. (2022). Analisis Strategi Pembelajaran Bagi Siswa Lamban Belajar (Slow Learner) di SDN Tojong-Ojong Tahun Ajaran 2021/2022. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3b.781
Syarkawi (2011). Pola Pengelompokan Siswa Baru: Study Kasus di Madrasah Ibtidaiyah Bustanuk Ulum Sumberayan Rowokangkung Lumajang. (Online), (http://digilib.ac.id/9270/ )
Tim INOVASI (SAC) (2021). Penilaian dan Pengelompokkan Kemampuan Literasi.
Wulandari, I. S. (2017). Implementasi gerakan literasi sekolah pada pembelajaran tematik Di sekolah dasar.
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Ismayani, I Nyoman Karma, Abdul Kadir Jaelani
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
klik di sini 
